复习认识图形和找规律教学设计.doc

复习认识图形、找规律教学设计【教学内容分析】 人教版数学一年级下册的认识图形和找规律，认识平面图形，学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分，因此，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。因此要通过调动学生多种感官的投入，通过拼一拼等活动提高学生的学习兴趣。并为今后的学习积累一些感性的经验。探索规律是小学数学中能够全面、综合、深刻的凸显课程理念的重要形式。小学生，通过归纳推理认识数学规律、形成数学概念、建构知识体系，又通过归纳推理解决问题。因此复习好图形、和找规律尤为重要。【学情分析】 学生在平时的学习中已经掌握认识图形和找规律的基础知识，已有一些学习数学知识的活动经验。本节课主要复习这两个内容中的难点，从而为学生的后续学习打下坚实的基础。 【教学目标】 1、能辨认各种图形，能用两个相同的图形进行简单的拼组。 2、能根据规律解决生活中的数学问题。【教学重点】 1、 能用两个相同的图形进行简单的拼组。 2、能根据规律解决生活中的数学问题。【教具】采用的教具为课件和相同的三角形3组。【学具准备】完全相同的三角形若干组【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 谈话：同学们，学习了认识图形和找规律，老师想检查同学们学习的情况怎么样？敢不敢接受挑战！【设计意图：当老师说到挑战，很快就集中了学生的注意力。】2、 猜一猜，复习平面图形的知识。（一）复习平面图形的特征1、出示情境图。师：下面的图形是我们学习过的长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形5种平面图形中的一种。你能根据看到的一部分猜出它是什么图形吗？第一幅图；师：你确定吗？为什么？第二幅图；师:一定是图形吗？为什么？第三幅图；师:还可能是什么图形？为什么？那一种图形也有露出部分的特点？第四幅图；师;你确定吗？为什么？【设计意图：学生在猜一猜的活动中复习5种平面图形的特征，并能进一步区别5种图形的不同点。学生学得高兴，同时渗透一些可能性的知识，为学生的后续学习积累一些感性经验】三、动手操作,探究新知。活动一：找一找 1、观察下面一组数的第2个数、第4个数和第6个数你有什么发现？ 2、再观察第1个数、第3个数、第5个数和第7个数你又发现什么？ 3 10 5 10 7 10 9 （ ） （ ）活动二：运用规律解决问题1、老师要把 、 、 、 摆成一个正方形，使每一竖行，每一横排都有这四种图形。2、 小组内说一说你是怎么摆的？【设计意图：在动手拼一拼的活动中调动调动学生多种感官的投入，通过拼一拼等活动提高学生的学习兴趣，同时培养学生的合作学习能力和运用数学知识解决生活色数学问题。】四、检测反馈（一）巩固练习1、说出下一个图形是什么图形？2、填一填(二)、拓展延伸根据规律填一填。 1 ， 3 ， 6 ， 10 ， （ ） 90 ， 80 ， 71 ， 63 ，（ ）、（ ）、（ ）。【设计意图：检测反馈这一环节不仅检查了学生对知识的掌握程度，它更是督促学生学习的一种手段。反馈也考查教师课堂教学的效果，促使教师反思自己的教学行为，有针对性地采取补救措施。】4、 回顾目标1、能辨认各种图形，能用两个相同的图形进行简单的拼组。2、能根据规律解决生活中的数学问题。 这节课你有什么收获？【设计意图】：这一环节主要是通过小结归纳所学内容，回顾本节课所学知识，检测目标是否达成。是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，也是充分发挥学生的主体地位的体现。五、板书设计【设计意图】板书是重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的