思想品德人教版八年级上册7.2 礼貌显魅力

礼貌显魅力教案青竹湖湘一外国语学校 李慧玲一、教材分析八年级上册教材，围绕交往合作这一主题，按照学生交往范围的层层扩展，设计了 “相亲相爱一家人 ”、“师友结伴同行 ”、“我们的朋友遍天下 ”三个单元，分别试图解决学生在家庭、学校、社会生活中的交往困惑。在此基础上自然延伸出的第四单元 “交往艺术新思维 ”，主要培养学生礼貌礼仪、宽容、诚信等交往的品德。这既是对前三单元交往方法的拓展，也是对交往艺术的深化，其核心是导引学生如何做人。这是本册教材的落脚点，也是本册教材的核心部分。 “礼貌显魅力 ”是第四单元第七课 “友好交往礼为先 ”的第一框。人与人交往，首先展示给他人的是文明礼貌方面的素养。是否讲究文明礼貌，既不是个人私事，也不是无足轻重的小事，它直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。讲礼貌、重礼仪是一个人的基本素养，也是现代文明社会的一项重要标志。“礼貌显魅力 ”被放在第四单元第一框，凸显了礼貌是每个人必须具备的居于首要地位的交往品德。二、学情分析随着经济的发展和受教育程度的普遍提高，当代青少年的文明程度总体上有很大的提高。然而有些家长望子成龙望女成凤，把精力更多地放在关注孩子的智力和学业的发展上，忽视礼貌、礼仪的培育和熏陶，导致一些青少年不懂礼貌，缺乏礼仪教养。有的独生子女在骄宠和唯我独尊的心态下常常表现得 “蛮横无礼 ”。这就使得本课的学习尤为重要。三、教学目标 1、情感、态度和价值观目标：在具体交往情境中获得以礼待人、尊重他人所获得的快乐体验，树立以有礼貌为荣、不讲礼貌为耻的态度。 2、能力目标：培养学生辨别具体行为是否礼貌，在不同场合能按礼貌行事的能力。 3、知识目标：了解对人有礼貌的主要表现、礼貌的意义，理解礼貌与尊重之间的关系。四、教学重难点 1、教学重点：理解礼貌是尊重；引导学生在实际生活中做到礼貌待人、文明待人。 2、教学难点：引导学生在实际生活中做到礼貌待人文明待人。五、设计思路及教学方法 1、设计思路：先通过情景剧认识礼貌的重要性，再从语言、态度和举止三个方面呈现礼貌的魅力。本设计依据教学内容，按照从理论认识到行动践行的认知规律，把教材内容整合为三个部分。第一部分从学生生活中选材，并从学生的生活中选取一个典型情景学生秋游中的两种相反表现设计成学生喜爱的情景剧，通过情景剧认识礼貌的重要性，然后从情景剧回到现实生活，让学生列举生活中待人有礼和对人无礼的事例，对礼貌有了更加深刻的认识。第二部分，以小组合作探究的方式，探索在家庭、学校、社会生活中要怎样做一个讲礼貌的人，从学生发言中归纳出礼貌的表现，进一步认识礼貌的魅力。第三个部分，回到班级中，推选班级中的“礼貌之星”，树立身边的榜样，引领班级文明礼貌新风尚。2、教学方法：情景剧表演法、情境教学法、合作探究法。六、教学过程（一）情境导入设计思路：从学校中常见的推门进教室的两种截然相反的行为，让学生初步认识的礼貌与不礼貌行为带来的不同后果，初步认识到礼貌的魅力，进入到本节课的学习。具体实施：在进行完时事播报后，大家点评完后师：我们班怎么还有两位同学没有来？小军：推门而入，径直走向自己的座位，老师问：这位同学，你怎么迟到了啊?小军（很冲的说）：怎么啦,我就是去拿了本书啊！ 然后把思品书“啪”的一声扔到桌上，动静较大的坐了下来师：请注意你的态度，下课后请来办公室小敏：先敲门，得到老师的允许后进来，阐明原因：老师，对不起，我刚刚忘拿思品书所以迟到了。得到老师同意后，安静的回到自己座位，做好上课的准备。师：刚刚进来的是老师事先安排的两个小演员，分别饰演小军和小敏，大家说，这两位同学的表演的棒不棒？（调动课堂气氛）提问：大家认为小敏和小军两位同学谁更有魅力呢？为什么？生：小敏，她很有礼貌、尊重他人教师引导：的确，礼貌待人是人际交往的最起码的要求。孔子就说过：不学礼，无以立，可见小小礼貌影响大。今天这节课我们就跟随小敏和小军两位同学共同感受礼貌的魅力。请大家打开课本第78页。（板书：7.1礼貌显魅力）（二）“礼”之我认识设计思路：从学生生活中选材，并从学生的生活中选取一个典型情景学生秋游中的两种相反表现设计成学生喜爱的情景剧，通过情景剧认识礼貌的重要性，然后从情景剧回到现实生活，让学生列举生活中待人有礼和对人无礼的事例，对礼貌有了更加深刻的认识。1、情景剧之一起去秋游过渡：最近天气晴朗，难得的好天气，这不，某校初二年级就组织了秋游活动，前往韶山感受伟人故里的风采。在秋游的过程中，小军和小敏会遇到什么事情呢？请大家欣赏情景剧。在欣赏情景剧之前，老师提出两个要求：第一：争做文明小观众，安安静静的欣赏表演；第二，请仔细观察小演员们的言行举止，尤其是其礼貌和不礼貌的行为。学生表演情景剧一起去秋游表演结束后，请同学们思考： （1）你怎样看待小敏和小军两位同学的行为。 （2）他们的礼貌和不礼貌行为会对个人、社会、国家产生什么影响？教师总结：通过情景剧和大家说到的这些事例，我们认识到：是否文明礼貌，绝不仅仅是个人私事，也不是无关紧要的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。礼貌既是尊重的具体表现，也是文明的体现。 这就是礼貌的重要性。（板书）请同学们在课本第79页做好笔记。 2、事例分享 教师引导：在我们生活中肯定也有很多这样类似的情况，请同学们分享你所看到的待人有礼和对人无礼的事例，并说说自己的感受。 学生活动：请分享我们身边待人有礼或对人无礼的事例，并说说自己的感受。学生分享事例后，教师简单分析礼貌与不礼貌行为带来的影响。（三）“礼”之我探索设计思路：以小组合作探究的方式，探索在家庭、学校、社会生活中要怎样做一个讲礼貌的人，从学生发言中归纳出礼貌的表现，进一步认识礼貌的魅力。过渡：晏子春秋里就有这样一句话：凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。有哪位同学愿意来帮老师解释这句名言？生：人比鸟禽走兽高贵的原因,因为有礼貌师：同学们，我们要不要做一个有礼貌的人？生：要师：请同学们结合上面所学，思考并讨论在生活中我们要怎样做一个有礼貌的人？规则如下：1、前后桌每4人为一小组；每组任选一个主题； 2、每小组选一名记录员，做好小组讨论记录； 3、每小组选一名发言员，代表小组分享成果； 4、时间3分钟。音乐停止时我们的讨论也要马上结束学生展示，老师根据学生回答做好副板书。 师 从大家的发言中，我们来归纳一下：礼貌在我们的生活中体现在哪些方面呢？生：语言、行为、态度三个方面教师引导：语言：俗话说“良言一句暖三冬，恶语伤人六月寒”，文明用语能使我们的交往更加和谐；行为：诗经说“谦谦君子，赐我百朋”，当内在的礼貌，外化于行动中时，就能广受欢迎，广交朋友。态度：管仲说“善气迎人亲如兄弟，恶气迎人害如戈兵”，真诚的态度，会增进我们的友谊和团结。教师总结：在生活中，我们要做一个有礼貌的人一定要做到：语言文明、态度亲和、举止端庄，这也是与人友好交往必备的素养。（板书并提醒学生做好笔记P80）（四）“礼”之我发现“礼貌之星”推选活动 设计思路：回到班级中，推选班级中的“礼貌之星”，树立身边的榜样，引领班级文明礼貌新风尚。教师引导：其实在我们的班级中也有很多像小敏一样讲文明有礼貌的同学，他们用自己的一言一行，让这个寒冬暖意洋洋，现在我们来发现我们身边的“礼貌之星”。请同学们推选出你心目中的礼貌之星，并说出你推选的理由。学生推选班级中的“礼貌之星”师：因为时间的缘故，今天的“礼貌之星”推选活动到现在就暂告一段落了，有请刚刚同学们推选出来的礼貌之星上台来（教师为“礼貌之星”颁发奖状和奖品） 教师总结：希望三位同学一直把礼貌践行下去，同时也用自己的行动带动身边的同学们。老师也相信我们班一定会形成文明礼貌的新风尚，让我们的文明礼貌温暖整个校园。（五）课堂小结 教师总结：正如蒙田所说：礼貌无须花费一文而赢得一切。我们一个真诚的微笑和一个简单的问候，就拉近了彼此之间的距离；我们安安静静的排队和那轻轻的一弯腰，就美化了我们的校园环境；我们关切地问候和友善的态度，就温暖了整个社会，也更好的维护的国家和民族的尊严，这就是礼貌带给我们力量。礼貌显魅力。非常感谢大家。七、板书设计 7.1 礼貌显魅力 一、礼貌的重要性 1、是尊重的具体表现 2、是文明的体现 二、礼貌的表现 1、语言文明 2、态度亲和 3、举止端庄八、课后反思 思想品德课难在教师导行学生践行，但也正是贵在导行践行，这是思品课程的价值所指、灵魂所在。对青少年进行文明礼貌方面的系统指导，如何将礼貌落到实处，即在实际生活中、与人交往时做到讲文明、有礼貌是本节课探究的实质。在上课前对学生的礼貌情况进行大量调查的基础上，从学生生活中就地取材，并利用“情境导入（创设问题情境，调动学生兴趣）情景表演（利用学生秋游中的截然相反的表现编制成情景剧，激起思维碰撞）意义建构（从情景剧回到学生生活中探究礼貌的重要性，构建自主知识体系）合作探究（以知导行，以小组合作为基础探索在生活中如何做有礼貌的人）树立标榜（推选出生活中的礼貌之星，作为学习的榜样）的教学方法进行教