世界文化之旅教学设计2.doc

5、1世界文化之旅教学设计云顶镇中学 贾雪一、学习目标：1、知识目标：（1）了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异。（2）知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。2、能力目标：（1）逐步掌握与不同文化背景的人进行有效交往的方法。（2）培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力。3、情感、态度、价值观目标：（1）尊重本民族文化价值的同时，又尊重其他民族文化的价值2、 教学重点： 了解文化的多样性和丰富性。3、 教学难点： 理解因文化不同而导致行为方式的差异。四、教学方法 疑探模式教学法、创设情境教学法、活动法、讲授法五、教学过程（一）导言： 在正式讲课之前，老师先进行一次现场采访，我们班哪些同学到外地旅游过，说说你旅游后的感受。其他同学是否也喜欢旅游呢？今天就让我们一同搭乘世界文化之旅的列车，去领略不同国度的风土人情和文化习俗。（二）设疑：（810分钟） 请同学们阅读教材P5660，总结圈画出知识点、并提出自己的疑惑或问题。学生提问，教师帮助梳理。归纳自探题纲：（教师可预设）1、节日的含义：P57 节日是一种文化习俗，是一个国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具 一格的文化传统。2、文化的多样性和丰富性往往通过什么表现出来？P57 文化的多样性和丰富性往往通过各具特色的文化习俗表现出来。3、中国人与西方人待人接物及处事方式不同的原因？P59 生活中不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式。4、面对文化差异，有哪两种不同的态度？P60一种是沟通，一种是排斥。5、如何对待不同文化的差异？P60 既要尊重自己民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，主张平等交 流、相互学习。主张各国文化相互借鉴，求同存异，尊重多样性，共同繁荣 进步。（三）探究：（68分钟）自探：请同学们默读教材，结合自探题纲独立思考，采用圈点勾画的方式标记出 问题的答案。实在有困惑之处，可在教材上做好标注，留待合探时在小组 内交流。合探：组内讨论，交流自探成果。组长带领，人人参与，重点解决自探中的疑难 问题，组内达成共识。（4） 展示、评价：（1015分钟） 1、展示方式：学生口头展示 2、评价方式：学生评价（教师补充）（1） 学生展示问题1：节日的含义？（2） 活动一：猜节日，归纳中西方重要的传统节日；展示“相同的节日，不同的过法”。（3） 学生展示问题2：文化的多样性和丰富性往往通过什么表现出来？（4） 活动二：见多识广（根据国家标志猜国家或根据国家名称说标志）（5） 活动三:世界名人榜（列举几个国家的代表人物并阐述理由）（6） 教师小结(标志和代表人物代表不同的文化)（7） 出示小幽默两则和翻译的笑话，回答相关问题，并引出“学有所思”语言有优 劣之分吗？（8） 活动四：设身处地（意大利学生和中国学生对赞美的不同回答），学生讨论并回答相 关问题。（9） 学生展示问题3：中国人与西方人待人接物及处事方式不同的原因？（10） 学生展示问题4：面对文化差异，有哪两种不同的态度？（11） 教师提问：为什么要沟通？出示中外文化交流掠影。（12） 学生展示问题5：如何对待不同文化的差异？（五）运用：（57分钟）1、质疑再探：通过对本课的学习你还有哪些疑问？（其他同学帮助解决，教师 点拔或精讲）2、课堂练习：（1）判断题。中华民族的文化有五千年的悠久历史，所以它是世界上最优秀的文化，而其他国家的文化则是差等的。 ( ) 世界人民如果要和平相处，就应该拥有相同的文化。 ( ) 文字、语言、节日等都是文化的表现形式。 ( )生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式，所以他们不能和睦 相处。 ( ) （2）选择题 下列具有国家标志性的物品或文化代表人物与国家匹配错误的一项是 ( ) A、和服 日本 B、足球 巴西 C、鲁迅 中国 D、安徒生 印度对待文化差异，我们不应该采取的态度是 ( ) A、排斥 B、沟通 C、平等交流 D、互相学习一个初来中国旅游的外国客人，在中国餐馆就餐，他从口袋里取出刀叉吃水饺， 对于使惯了筷子的我们来说，正确的表现是 ( ) A、嘲笑他 B、赞美他的与众不同，效仿他 C、理解他的饮食习惯，保持自己用筷子吃水饺的传统做法 D、认为他的做法简直不可理喻提到日本，就会想到和服、樱花；提到英国，就会想到绅士风度；提到巴西， 就会想到足球这些说明了 ( ) A、各国的文化是完全不同的 B、各国的文化特色大致上是一样的 C、文化的多样性和丰富性，是通过各具特色的文化、习俗表现出来的 D、各国的文化是不可交流的（六）课堂小结：歌诀 世界大，地球小；节日多，过法巧； 人物多，有代表；标志多，要记牢； 文化不同要知道，正确对待不可少； 友谊之桥如何架，学了下节便知晓。六、板书设计： 世界文化之旅1、 丰富多彩多文化 节日 标志 人物二、和谐的文化乐章正确地对待文化差异（沟通）七:教学后记：本节课通过运用疑探教学模式，教师首先出示教学目标，学生结合教学目标自读教材，从而发现问题，学生先进行自主学习，然后小组合作完成自探题纲中的问题。学生在展示的过程中，教师通过相关活动激发学生学习的积极性和主动性，学生在参与活动过程中拓宽了知识视野，此过程中教师不断引导启发学生从质疑的此岸到解惑的彼