鉴赏古代诗歌的形象0.doc

鉴赏古代诗歌的形象设计教师：_ 时间：_班级：_组别：_姓名：_第_ 周一、探究预案1、目标重点（1）、把握考试大纲中的要求，了解命题规律。（2）、掌握解题技巧，进行针对性训练。2、考点精讲考试大纲对本考点的要求是:鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧;评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为E（鉴赏评价）。鉴赏诗歌中的形象。诗歌中的形象是寄托作者思想感情的事物，它所包含的内容很广泛，可以是人物形象（既可以是抒情主人公，即诗人自己，也可以是诗人塑造的客观形象），也可以是物象（意象），而物象多种多样，如梅、柳、月、花、草等。对古典诗歌中形象的鉴赏，主要是对其形象的识别，对其形象特征的把握，对其象征意义的感悟和对其社会价值的认识。3、自我梳理鉴赏古代诗歌的形象，一般包括三个方面：景（写景诗或杂诗中的景象），物（咏物诗或杂诗中的物象），人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）。对鉴赏者的要求是：；把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。（一）鉴赏古代诗歌的景物描写在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们茬鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。 景物类型；景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狞猎、离别等）、色彩描写。鉴赏此类形象，基本思路是；以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等。） 试题类型分析： 根据景象（意境）特点；描摹诗歌图景；;剖析作者思想西 楼（曾 巩）海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注 钩疏箔；把帘子挂起。 问：此诗描写了什么景色表达了诗人怎样的情感? 答：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。 （二）鉴赏古代诗歌的物象 物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。分析思路；提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的契合点，就能明白作者意在何为，情为何端。早 梅（张 渭）一树寒梅自玉条，迎临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问；诗人是如何借梅展示自我形象的? 答：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。寒字点明早梅生存条件的恶劣;迎字表现出早梅的孤单;白玉条之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。马诗（李 贺）大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 问题（1）这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象? （2）抒写诗人怎样的思想感情? 答：（1）描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。 （2）抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。（三）鉴赏古代诗歌的人物形象 1人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。二、鉴赏指导：1具体要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 2怎样把握人物形象？（1）知人论世，关注背景。 高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。（2）抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。 人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。3答案构成：（1）什么形象（2）分析形象的基本特征（3）形象的意义。 文段开头（也可是文末）要注意“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方围绕这个论点具体分析其特征并概括形象的意义。注意一定要围绕“这个”论点来写。初学者往往失去重点，分散笔墨，在简短的文字中写到各方面的内容。 4例题分析： 阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山（李白）众乌高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众乌距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己?虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。二、探究导案（一）、鉴赏景的形象(画面)1设问方式：这首诗描写了什么样的环境？这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 这首诗描写了什么样的景物？ 这首诗抒发了诗人怎样的情怀？这首诗营造了一种怎样的意境？2思路点拨：找出诗中的景物，概括景象(意境)特点。描摹诗歌图景，点明景物所营造的氛围特点。剖析作者思想及其情感。3答题模式：诗歌描写了_(景物、图景的特点)_(景物、图景)。通过对_的描写(结合原诗具体分析景物的特点)，表达(抒发)了作者的_(思想感情)。（二）、鉴赏物的形象1设问方式：这首诗塑造了什么样的意象？说一说这首诗中意象的特点。诗人通过诗中塑造的意象表现了怎样的情感？2思路点拨：写的是什么物象？最能体现其处境的词语是什么？最能体现它品行的词语是哪些？指出物中蕴含的诗人的感情。3答题模式：诗歌描写了_(物象的特点)_(物象)。通过对_的描写(结合原诗具体分析物象)，表达了作者的_(思想感情、志向)。（三）、鉴赏人的形象(1)设问方式：此诗刻画了一个怎样的人物形象？请结合诗句简要分析。人物形象的具体特征是什么？人物形象所表现的情感特点有哪些？这首诗中的抒情主人公具有怎样的性格特点？(2)思路点拨：明确指出是什么形象。联系诗句分析形象的基本特征。概括形象的意义。(抒发了什么样的感情)(3)答题模式：诗中塑造了_形象(什么形象)。_(联系诗句分析形象的基本特征)，抒写了_(概括形象的意义)之情。三、探究练案1.阅读下面一首唐诗，回答问题。闺 情李端月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。注：不忿：不满，恼怒。诗歌一、二两句描写了一幅怎样的画面?答：答案：月落星稀天欲明之际，一位思妇彻夜不眠，孤独难耐。2.阅读下面这首清诗，回答问题。精 卫顾炎武万事有不平，尔何空自苦；长将一寸身，衔木到终古？我