五年级下数学教案分数的大小比较13冀教版.docx

分数的大小比较教学目标：1.知识与技能：认识通分的意义，掌握通分的方法，能运用通分的知识比较异分母分数的大小。2.过程与方法：在比较大小的同时体会多种方法解决问题，提高观察、分析和逻辑思维能力。3.情感、态度与价值观：在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的必要性，体验数学学习的价值。教学重难点：理解通分的意义，掌握通分的方法。教学过程：【导入】复习导入 1.导语：我们学习了分数大小的比较有两种情况，还记得吗？谁来说一说是哪两种情况？有部分同学很快说出：一种是分母相同的分数，分子大的分数较大；另一种是分子相同的分数，分母小的分数较大2. 2、完成下列填空（1）7/8 的分数单位是（ ）。（2）5/9 里面有（ ）个1/9。（3）4/7 里面有4个（ ）。（4）3个1/5 的和是（ ）。（5）把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的( )活动2【讲授】探究新知 教师导入新课：如果分子、分母都不相同的分数怎样比较大小呢？1.教师谈话引入：我知道同学们都很喜欢读书，老师给大家推荐一本好书人民的好警察任长霞，这本书介绍了河南省登封市公安局长任长霞的先进事迹，我们书中的同伴红红和亮亮正在读这本书。2.出示图片，交流方法。教学预设（1）求谁看的页数多实际就是求什么？（就是比较二分之一和三分之二的大小）（2）今天我们就学习异分母分数大小的比较，（板书异分母分数大小的比较）3.合作探究，分组讨论。（1）提出问题，引发思考请同学们想一想怎样比较二分之一和三分之二的大小？（2）交流比较分数大小的方法教学预设：用画图的方法比较。展示：画图表示教师引导：如果分母或者分子数太大，这种办法就不好用了，同学们能不能借助已经学过的知识，设法把这些分数转化同分母的分数，再比较出它们的大小呢？学生自己探究（此时要给学生留些探究的时间），教师参与学生的学习。交流学法。我是这样想的，把他们转化成分母相同的两个分数，就便于比较它们的大小了，再根据分数的基本性质，把和都转化成不改变原分数的大小，但分母都是6的分数和。同分母分数相比较，分子大的分数比较大，因为，所以（教师板书计算过程）。想一想，在把 和这两个分数转化成同分母分数的过程中，都借助了哪些旧知识？学生在回忆的基础上得出：借助分数的基本性质（3）认识通分把 和这两个异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数。这个转化在数学上称为通分。教师板书：把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数叫通分。教师强调：想学会通分必须注意哪两点？预设：下划线部分和斜体字部分，也就是第一必须是把异分母分数化成同分母分数，第二转化后的分数必须和原来分数相等。活动3【练习】试一试 做书上试一试（1）每组同学完成一组中两个分数的通分，请三名学生板演。（2）请板演的学生说出通分的思考过程，集体评价并且订正。活动4【测试】过关测试 （一）5/9与4/7 7/8与 5/9（二）先填分数，再比大小（看图）活动5【活动】总结 1.用通分的方法比较分数的大小你还有疑问吗？预设：老师比较 和 的大小可以把他们转化成是分子都是6的分数吗？（你真是个爱动脑筋的好孩子！老师明确告诉你“可以”，但这个过程不叫通分，而79页试一试的要求是先通分，再比较大小，如果没有“先通分”就可以这样做了）2.同学们回顾本节课的学习，说说自己学到些什么？预设：A我会用通分的方法来