三下L15教学设计.doc

教学设计学科：英语学段： 低段 三年级UNIT 5 LESSON 15 CHILDRENS DAY 学校：朝阳区安慧北里小学姓名： 王琪教学基本信息课题UNIT 5 LESSON 15 CHILDRENS DAY学科英语学段低段年级三年级教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材 英语 第4册 三年级下学期用出版社：北京出版社，北京教育科学研究院1.指导思想与理论依据爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。 因此在本节课中，多设计学生喜欢的教学活动、设置情境教学，丰富学生的学习体验，并采取小组竞赛作为评价手段。激发学生自主学习，提高学习兴趣。最终提高学习实效。“采用活动途径，倡导体验参与”是英语课程标准中提出的英语教学的基本理念之一。课标指出：让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。本节课，教师以学生体验是学习为主线设定各级目标要求。教师的作用不再是一味地单方面地传授知识，更重要的是以学生为主，教师引导为辅。因此，在设计教学活动中，让学生通过一系列的自主参与、体验的活动来完成学习任务，让学生产生一种渴望学习的冲动，自愿地全身心地投入学习过程，并积极接触语言，运用语言。同时，英语教学不应作为语言教学孤立存在，应从学生的生活经验和实际出发，给学生提供用英语做事情的机会。本课的教学内容恰好可以作为这样一个切入点。2.教学背景分析一、教学内容分析：本课书是北京版小学英语三年级第4册第5单元第15课，本单元共有四课，呈现了Do you want to? I like. I willHow about you? 等功能句型。本单元的话题都是围绕着“儿童节”这条节日的主线而开展的。本节课主要通过Baobao和Yangyang 的谈话，学习表达“邀请别人做某事”，即“Do you want to?” 的功能句型。 其中课文中的重点单词为Childrens Day,fly a kite,see a film。句型为Do you want to?及其答语：Yes.lets go.Sorry, I cant. 本课是该单元的第一课，是新授课教材。Childrens Day 是学生们很熟悉的一个节日，也是一个他们很感兴趣的他们自己的节日，此话题能较好的调动学生参与，并体现其个性。二、学生情况分析:本课所教授的对象是三年级学生，他们对儿童节本身非常熟悉且喜爱。在英文前位知识方面：三上和二年级时学过 I want to.句型、go,play,sing and dance等动词词组。为了更好的了解学生的知识水平，我在课前进行了学情调研。调研目的：课前调研，制定更准确有效的教学目标。调研对象：全班 调研方法：访谈 调研题目：1. 儿童节、放风筝用英文怎么说？2. What do you want to do on Childrens Day？3. 能否理解 Do you want to?含义及用所学动词词组造句。调研结果如下：1、班中大部分学生能用英文说出儿童节、放风筝。2、多数的同学能用 I want to . on Childrens Day. 造句，但不够熟练。3、一半同学能理解Do you want to? 含义，能在老师示范下造句但不熟练。针对调研我的思考： 通过调研可以看出，学生们对于本课涉及的新、旧短语有一定知识储备，尚需强化。但句型表达是学生们较为薄弱的环节。 基于以上情况，我设计运用情境创设，首先复习大量动词词组来引出句型，其次通过示范、邀请等活动形式对功能句型Do you want to.? 进行操练，最后让学生找好朋友进行充分交流，以达到提高学生运用语言的能力。再配合小组竞赛来激发其学习兴趣和热情，以力求实现学生自主、高效完成学习的过程。 3.教学目标（含重、难点）一、 教学目标:（一） 知识与技能目标：1. 能听说用本课四会单词及词组：Childrens Day, fly the kite, want to, see a film。2能利用新句型Do you want to .?及其答语Yes, lets go./Sorry ,I cant.对别人进行邀请询问及做出应答。3 能正确流利的朗读课文。（二） 过程与方法目标：1、运用课件，图片创设的情境，帮助学生理解课文内容，学习新词和词组。2、通过情境创设、邀请别人做某事等体验式学习活动培养学生的语言应用能力、交际能力。3、通过小组合作，组间竞赛等形式，激发学生学习兴趣、自主学习。（三） 情感态度与价值观目标：1.通过本课的学习，使学生了解我国儿童节的相关知识。在学习过程中渗透其他国家儿童节的文化。2.通过学习，激发学生的兴趣、合作精神和竞争意识，使他们逐步形成主动参与、乐于进取的学习态度。二、 教学重难点:（一） 重点：1 听说用词汇：Childrens Day, fly the kite, want to, see a film。2 能通过句型：Do you want to .?及其答语Yes, lets go./Sorry ,I cant.进行交流和讨论（二） 难点：1. 对关于活动的词组fly the kite, see a film等，由认读转变到能够熟练运用。 2. 对句型Do you want to .?及其答语Yes, lets go./Sorry ,I cant.的运用。教学流程（可选项） 4.教学过程一、热身活动，做好铺垫活动：复习动词词组，为句型作铺垫。Chant the phrases.依据ppt出示动词词组图片在音乐的伴奏下进行chant。【设计意图】通过chant，营造欢快的学习氛围，并复习所学过的动词词组，为下面的句型学习打下基础。二、创设情境，引出主题。活动：头脑风暴T：出示ppt：关于儿童节的图片T: Which holiday is it? What do you want to do on Childrens Day?S：用I want to造句，进一步复习动词词组和句型。【设计意图】教师与学生的交流引出本课话题，并通过“头脑风暴”调动学生与本课相关的已有的生活经历及词汇、句型储备。课堂评价方式 “小组竞赛”：全班分成五组，各组组长记录评价表，按小组表现奖励前进的步伐（到一阶段可进行一项儿童节活动），最后看那组前进步伐和参与活动最多。 三、操练新知，学习课文。活动1：主题图呈现课文幻灯片出示:课文主题图T: Childrens Day is coming. There are two children in the picture. Who are they？ What else can you see in the picture?S: 学生在小组竞赛中抢答。【设计意图】让学生整体感知所学对话的情境，为进一步学习做好铺垫。活动 2：初听课文，整体感知，了解课文大意。听第一遍录音回答问题：T:1.What are they talking about? 2.Whats the date tomorrow? S: 学生在小组竞赛中抢答。【设计意图】给学生设定目的去听课文，提高他们听的效率。初步了解课文大意。活动 3：处理词汇，理解课文根据活动2时学生的回答，听第二遍录音提问： T: Yangyang invited Baobao to do something : Do you want to? / Where will they fly the kite?S: Fly a kite. / Go to the park. ppt出示图文并茂图片，理解fly a kite、June、 Childrens Day、see a film的意思。 请学生认读以上词汇和短语并以小组竞赛方式评价。【设计意图】通过在情境下有目的的听和词汇学习，学生进一步理解课文含义，促进词汇掌握。活动 4：整体听辨，熟读课文，Role play。先跟读两遍，再学生两两一组练习、表演对话，老师以小组为单位进行评价。【设计意图】通过听读，巩固句型、词汇学习，分角色朗读课文，有助于进一步理解课文含义并充分调动学生的积极性。四、拓展体验，运用语言活动1：情景中理解、运用句型：邀请老师T: Yangyang invited Baobao to fly a kite by using : Do you want to? Can you invite me to do something ? 你能邀请我和你一起做些什么吗？（在ppt上给出各种图文并茂的活动图片供学生选择） 学生邀请老师：S1：Do you want to?T: 教师作出相应的回答。Yes,lets go./Sorry ,I cant. 学生认读功能句型 Do you want to?及答语 Yes,lets go./Sorry ,I cant.【设计意图】在情境中强化功能句型和活动词组，为进一步输出做准备。活动2：ppt创设情境：今天是儿童节，邀请老师、好朋友去活动。在活动1的基础上加大难度，鼓励学生多说几句话： 先请优秀学生和老师做示范:S1：Today is . / There is no school. Do you want to?T: Yes,lets go to. and. 然后请学生邀请好朋友做对话 ：再次示范 (分层: 按功能句简单对话 / 多说几句) 【设计意图】进一步在情境中强化功能句型,通过分层、示范和小组竞赛,鼓励同学们自主学习，提高学习实效。活动3：PPT课件出示情境图、活动图片及句型, 让学生找好朋友pair work,创编对话、分层、展示, 老师评价。(学生可用工作纸)【设计意图】：创设情境,邀请好朋友参加活动，学生在体验学习中再次进行知识的自我构建，并通过分层、合作、竞赛等形式，发挥其主观能动性，进一步促进其自主学习。活动4：文化渗透：观看视频，了解白俄罗斯儿童节1、小结上一环节2、引出白俄罗斯儿童节3、Watch the video4、Watch again 学生看视频边看边勾出白俄罗斯儿童节的相关活动。5、小组汇报、评比【设计意图】通过观看白俄罗斯儿童节的视频使学生了解更多的跨文化的知识和复习描述儿童节活动的词汇和句型。五、课后小结，布置作业1. 评价总结 T：Now， lets see which group is the winner. （评出冠军组） 在此过程中, 对本课的功能句进行再一次复习。2. 布置分层作业: A. 全部学生: 熟读并背诵课文, 火车词; 认读图片词。B. 程度好的学生: 和同伴一起, 按课文内容, 创编对话。六、板书设计Do you want to?Yes.Lets go.Sorry, I cant. 5.学习效果评价设计一、课堂教学过程中的评价：1教师通过体态语言、口头激励、启发引导等方式激励和评价学生，促进教学。2课堂评价方式 “小组竞赛”：全班分成五组，各组组长记录评价表，按小组表现奖励前进的步伐（到一阶段可进行一项儿童节活动），最后看那组前进步伐和参与活动最多。课的最后评选出冠军组。 6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)一、“体验教学，提高兴趣”。本节课的话题是“儿童节”，这是学生非常感兴趣的话题，他们具有丰富的生活经验及知识储备。我把这一优势充分利用，为学生设计了生动、有层次的教学活