从细节入手培养学生文明礼仪习惯.doc

从细节入手 培养学生文明礼仪习惯 -四(2)班班级德育质量分析 铭新街小学 周萍我国自古有“礼仪之邦”美誉，一部洋洋洒洒中华民族五千年文明史，也正是一部礼仪规范的发展史。小学生既是中华传统美德的传承者，又是体现时代进步要求的新道德规范的教育者。为了切实提高我班学生的文明礼仪水平，本学期我班开展一系列文明礼仪教育活动，积极从师生身边细小处着手，在行动中培养学生庄重大方、礼貌待人的文明行为举止，养成良好的文明礼仪习惯，提高班级文化建设，形成人人讲文明话、做文明事、当文明人的良好风尚，文明礼仪之花“香飘”班级。小学生文明礼仪习惯的培养十分重要,因为我在工作实践中观察到不少学生还没有完全养成文明礼仪习惯，文明礼仪还没有成为他们的自觉行动。如：在校园礼仪方面，有的学生见到不认识的或不教自己的老师或外面的来宾，就不知怎样办，还没有完全树立主动问好的意识。又如：不少学生在课间右行礼让和轻声慢步方面做得不够好，一下课就如高兴的小鸟“飞”出教室（孩子的天性可以理解，但礼仪习惯必须养成、安全意识要增强）。在家庭礼仪落实中，有时我们听到、看到不少孩子是家庭中的小皇帝、小公主，家中的事他们都不管，不懂得孝敬长辈，只知道让父母帮助做这做那；见客人来了也不知道问候、迎接，甚至不愿大人接待客人；还有的孩子平时满口脏话、甚至打架骂人。在社会礼仪方面，如在公共场合还不能完全做到右行礼让、不大声喧哗；遵守规则、走人行横道。 为抓实文明礼仪教育，我班在学期初进一步明确了学生文明礼仪习惯培养的目标：即“使全班学生人人成为具有文明礼仪习惯的好学生，成为具有较高文化素养、道德修养的合格公民；继续按照学校“三公”教育中的文明礼仪教育的思路：即以习惯养成为重点，以“小能人”实践活动为载体，以体验教育为途径，促进全班学生文明习惯的养成”，深入开展文明礼仪践行活动。一、播文明礼仪之种我们遵循“知 情 意 行”的认知规律进行文明礼仪教育。首先充分利用晨夕会和班队会时间带领学生学习、实践文明礼仪要求。1、开设“礼仪知识大课堂”首先利用每周二的晨会时间开设了“文明人知晓文明事”为主题的文明礼仪大课堂，每周都由一位学生讲授礼仪知。 古诗文诵读活动作为我校的校本课程之一，也是增长文明礼仪知识的有效途径。本学期我班每周二都要进行增广贤文的诵读，同学们的积极性被调动起来，仅十分钟的诵读时间里朗朗的诵读声会传遍整个校园。2、设立“文明习惯训练周、训练日”良好的习惯，离不开经常性的、正规的训练。训练可以说是培养习惯的最直接、最有效的方法。为此，我班特别设立“文明习惯训练周和训练日”（每月第一周是训练周；每月第一周的周三是训练日）。每到这一周或这一天，我班就会进行常规训练，如：坐、立、行走的姿势；轻声慢步靠右行的习惯；行礼问好的习惯；领饭的习惯；排队习惯等。让学生做一做、说一说、演练演练，行为习惯就在这演练过程中开始形成，文明礼仪的种子就在这时生根发芽。 二、开文明礼仪之花在学习礼仪要求的基础上，根据学校德育特色与工作实际，我班以“小能人”实践活动为载体，以“班级文明礼仪”为主要内容，从集会礼仪、课间礼仪、课上礼仪三个养成教育的细节入手，进行教育激励学生人人争做“文明礼仪”的小能人。著名教育学家陈鹤琴先生提出，“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应进行文明习惯的养成教育当让他自己想。”为此我为学生创设了宽松的教育氛围，鼓励他们参与自己喜爱的活动，运用自己喜爱的方式去践行礼仪，培养文明习惯。我们从规范集会礼仪做起，在开学第一周我班班委会向全班学生并发出了“集会礼仪-从规范升旗仪式做起” 的倡议，明确升旗仪式礼仪要求。在每周升旗时，周值日班长认真观察，并对全班学生进行礼仪评比、总结。从开学到学期结束，同学们都在以实际行动努力争做落实集会礼仪要求的小能人。为规范课间秩序，我班学生自我推荐课间游戏，减少疯跑打闹的现象，使课间活动更文明。我们还发挥三级管理队伍的作用：班委会负责全面管理、总结；小队长定时上岗巡视、汇报；课间安全员负责维护班级活动区域内的活动秩序。每周五班队会时间，我们都要进行一周情况汇总，做到及时表扬优秀学生；一月进行一次表彰和推荐“三公”示范生。有利的措施促进了课间活动的秩序化、文明化。课堂礼仪常规是我们重点抓的第三个细节，我经常会以随堂观察、课前巡视的形式检查学生课堂礼仪的落实情况，从学生身上看课堂常规训练后的效果。通过近一个月的强化训练，学生在铃响安静、学具码放、坐姿规范、举手发言有序等课堂礼仪常规方面初见成效。文明礼仪教育，是一种养成教育。出现反复，这是一种正常的现象，我对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。我时常会提醒他们见到老师主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。班级黑板报上有一块是专门用小花拼成的3朵大花朵，每个小花上写上文明生的名字。开学第一周只有（张洋、孙仁泽两名同学，学生都希望自己能成为别人学习的榜样。现在就连我班原来不爱讲话的邹景萱同学，每天放学在大门口都主动向我道别：“周老师再见！” 文明的“三公”示范生也越来越多了。我坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。平时我也跟踪，随时发现礼貌突出的同学，进行及时的肯定。黑板报的文明之花上又增加了很多“三公”示范生，有（刘雅君、汪若蕾、周雨珊、夏威、余舒恒、陈子恒）等，我班学生精神面貌好，文明风气盛，受到了其他老师的好评。（二）课堂学习中不断体验孔子说“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教育的过程应是学生愉悦的情绪生活和积极的情绪体验，学生在体验中进行自我教育，最终得到发展。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。俗话说“文道统一”， 课堂教学潜藏着丰富的道德因素。我尽量在教学中挖掘教育素材，促进学生发展。在语文课上，学习小萝卜头的故事一课时，当我们读到“每次进牢房时，小萝卜头总要先喊一声：车伯伯，我来了！”，我让学生说说，你从这个句子中感受到了什么？学生众说纷纭：有礼貌、尊敬长辈等，顺势我就引导学生们应该怎样对待长辈和师长。就这样，学生在语文知识中潜移默化的接受了文明礼仪教育。音乐课上老师教学歌曲“咱们从小讲礼貌”。同学们在美妙的音乐中争先恐后的畅谈自己在日常生活中是怎样讲礼貌的。同学们的文明礼仪的意识在不断强化。教学实例让我们感到：华美的语言如果总是不厌其烦地向学生灌输，就会失去色彩。课堂教学中我们用心去挖掘教育资源，让学生真真切切地看到了、听到了，他才能去思考、去感受。三、结文明礼仪之果行为习惯培养的过程是教育和实践相结合的过程.正因我班本学期在文明礼仪教育活动的过程中开展了丰富多彩、健康生动的实践活动，所以使学生获得了终生受益的财富。（一）展示文明礼仪本学期，我班开展了以“文明礼仪”为主要内容的班队会活动。全班同学积极踊跃做准备，从自己身边去寻找同学们身上具有的文明习惯，发现日常生活中的不良习惯，从而确定各小队展示内容。如：第一小队以“漫游礼仪王国” 为主题带领学生以游览的形式，强化了学生的文明礼仪意识；第二小队根据同学们在课堂常规方面存在的问题，成立了“课堂行为医院”，请每位同学当主治医生为有不良课堂行为的同学进行诊治；第三小队介绍了40分钟上课及课间10分钟休息时间划分方面的知识；第四小队展示了同学们引用或创编的游戏活动。这些都是我班学生在参与文明礼仪活动以来的一次阶段性成果展示，这一活动推动了班级的文明礼仪活动更深入地开展下去。（二）定期评价、表彰自我评价是新课程理念的重要方面，科尔伯格认为：人的道德发展与人的认知活动及发展水平相关，道德上的调节、监督能力往往通过自主实践活动才能逐渐内化的，教师依据学生道德发展不同的年龄阶段特点，有计划的引导学生在实践活动中学会自我评价，让他们在与人交往或与外界接处和相互作用过程中，通过评价激发情感，增强内心体验，从而形成自我教育，提高道德行为自觉性。我班在开展“我是小能人”实践活动的同时建立了同学们乐于接受的“小能人星星评比”。学期初同学们人人给自己制定文明习惯方面的具体目标，通过每周进行自评，小组互评，使学生树立了自信，更积极的投入到实践活动中，更自觉地指导自己的行动。每月我班对涌现出来“文明礼仪”方面的小能人都进行班级表彰；学期末还评选“小能人标兵”，授予尊老之星4人、礼貌之星4人、互助之星4人、谦让之星4人、诵读之星4人等能人之星的荣誉称号。（三）、小能人在成长在“小能人”活动开展中，我深入班级进行行为调查，发现学生的意识有了明显的提高。已进行的两次调查显示：90同学能牢记并做到班级提出的文明习惯要求。主要表现在: 课间做到轻声慢步：90%；集会不讲话：；课堂礼仪：90。并且学生在懂礼貌、说文明用语等各项指标在原有基础上都有提高。有的同学在“小能人收获“中还畅谈了活动给予他们帮助的体会：如有的同学说“每周我都要对自己