《认识钟表》案例.doc

认识钟表教学目标：1、结合生活经验，学会看钟表，会认读整时。2、培养学生的观察能力、动手操作能力。3、培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学重点：会认读整时。教学难点：培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教具准备： 钟表、课件教学过程：一 谜语引入。1同学们，今天老师带你们到谜语王国参加猜谜高手大赛，比一比谁最聪明。电脑出示：弟弟长，哥哥短，天天赛跑不休息；弟弟跑了十二圈，哥哥才跑一圈整。2你在什么地方见过钟表？ 3你们知道钟表有什么作用吗？师：钟表的出现给人们的生活带来了很多方便，今天我们就来认识钟表。二探索新知（一）认识钟面1、比一比。 学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。 都有三根针(又短又粗的时针；较长的分针；还有又细又长的秒针。)。 师：有的小朋友知道的可真多，已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。让学生指一指学具钟的时针、分针。时针和分针有什么不同？ （板书：分针时针）钟面上还有什么？有12个数，一起数一数(1、2) 12个数把钟面分成了12个相等的大格。 2、说一说。 观察钟面上的时针、分针是按怎么的方向转的?（边说边拿实物钟演示）（钟面上的时针、分针是顺着、的方向走的。）师：你能照这样的方向拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。生：动手拨小闹钟。（通过交流认识钟面，老师可以了解学生的生活经验，并根据学生的实际情况选择教学策略。通过体验活动加深学生对表针转动方向的理解。）（二） 认识整时1、整时的常用表示法。 学生尝试拨整时。 师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个拨整时的上来) 问：你拨的多少?刚才三个同学说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”。(板书) 指看三个钟面说“这个读X时”并板书：X时，X时，X时。指着“X时，X时，X时”说“这些都是整时”。(板书) 观察比较整时针的特点。 小组同学一起观察：以上三个钟面上的针有什么相同和不同? 引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。练习。 A. 师：请同学们看屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？生：小红时起床。生：早上，妈妈叫小红起床。生：小红在早上时起床。师：你怎么知道是7时？（用刚学的知识说明理由）那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，然后同桌互相说一说。师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。你还想拨哪个整时? （小组活动：一个同学拨钟，另一个同学说时间。）B. 师拨钟面，生说时刻（）时起床（）时上课（）时休息（）时看新闻2、学习整时的另一种表示方法。教师出示标有“6：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过? （电话显示器上。电视上。手机上。）师：这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。师：你能试着用这种方法表示另外三个时间吗？（学生写在题卡上）师：谁愿意上展示自己的写法？互评3、师：请同学仔细观察1和3这两个钟面，看看时和时，钟面上的时针和分针有什么特点？生：时，时针和分针成了一条线。时，时针和分针合在一起了。师：那6时再过一小时是几时呢？12时呢？3、应用。 A.(1)师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说) 可以试着写一写。(2)问：他的一天安排得合理吗? 师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。 B.找朋友。内容：每组学生的筐里有钟表和时间的两种表示方法，找时间相同的时刻贴在一行。规则：贴又快又准的小组为获胜组。c. 游戏:请几个小朋友上台来做几个动作，你猜他时什么时候做什么事情？用你的小闹钟拨出时刻。（） 洗脸：拨的时刻有时，时，时理由是晚上睡觉前洗脸。（） 睡觉：拨的时刻有时，时，时，时理由是午休。（） 读书：拨的时刻有时，时，时。（） 吃饭；拨的时刻有时吃早饭，时吃午饭。小结：小朋友们真能干，表演的真精彩，拨出的时间也很合理，一节课马上就过去了，时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。能做到吗？师拨：12：30猜一猜它是几时？我们下节课继续来认识时间。（从学生生活经验出发，从具体情景中学习数学。通过小组交流，动手操作培养学生自主学习的能力和观察能力，在实际观察和具体