习作6.docx

习作6教学目标1. 能运用正确的方法观察两幅图画，准确地把握图意。培养学生的观察能力。2. 能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写生动。教学过程：1、 图片导入，弄清图片的意思1、 出示小燕子图：大家都熟悉小燕子，每到春天的时候-（都会从南方飞回来，喜欢把窝安在屋檐下等）指名学生说（ppt1）2、 今天的习作6就是跟小燕子有关系，（出示ppt:出示习作6的图片及习作要求）,接下来就让我们-看图编故事（ppt2）3、 出示第一幅图，指名说内容：小女孩看到，小燕子掉落。Ppt34、 出示第二幅图，指名说内容：小燕子着地，小花猫出现。Ppt45、 我们从图上能获得的信息就这些，那么，接下来会发生什么？结果会怎么样?需要同学们的合理想象。请同学们想一想，学生思考，交流6、 指名学生说预设：1，正当小花猫想吃小燕子的时候，小女孩立即上前，制止了小花猫，小女孩把小燕子送回了家。 2。正当小花猫在捉弄小燕子的时候，燕子妈妈回来了，燕子妈妈智斗小花猫，救回了小燕子 -（提示：故事的发展可以有很多种可能性，只要合理都可以，不要局限于一种思路）7、 你能把这个故事按照顺序完整、连贯的说出来吗？（指名学生说）8、找几位同学评价他们讲的故事。说出优缺点接着引出下面的内容：如何把内容写具体生动。2、 让故事内容具体化，生动化指导第一处:第一幅图。一只燕子从燕窝里掉下来了，一个小女孩看到了。Ppt51、师：那小燕子怎么会掉下来的呢？生：-生：小燕子很调皮，想看看外面的景色，可一不小心就掉了下来。提示：怎样调皮，写具体指名说，充分发挥想象师：你听听事情是不是这样发生的呢？Ppt62、 接着教师就示范着将他说的补充完整：小燕子们在燕子窝里呆得闷了，都想出去玩。其中有一只小燕子胆子特别大，它向燕子窝外伸出了圆溜溜的小脑袋，好奇极了，两只翅膀挣扎着想要往外飞，可是一不留神，竟然一头栽了下来。3、比较这两种写法：哪种写法比较好，为什么？ 指名说（多了板书：动作描写，外形描写）4、师：通过刚刚的练习，我们知道恰当的加上动作描写和外形描写，能使内容变生动。4、同学们，你还能照着我说的样子，也来说说第二幅图吗？Ppt7(讨论，交流生：燕子窝里新出生了四只小燕子，特别挤。这天，一早醒来，小燕子们都争着想探出头来看看外面的美丽春光，唧唧喳喳的，你挤我、我挤你，一不小心，最小的那只小燕子敌不过哥哥姐姐们的攻击，一下子就给挤了出来。-师：瞧瞧，多生动啊。指导第二处：4、燕子突然掉下来了，小女孩看到了会是什么反应？生：小女孩想去救那只小燕子。师：你是从哪看出来的?生：因为小女孩两只手向前伸着想要去接住小燕子。师相机引导并板书（动作描写）：所以是一双手伸着想要接住小燕子的小女孩啊！生茅塞顿开，说：这是一个张大嘴巴，眼睛瞪得溜圆，凝视前方的小女孩。（板书：神态描写）：我还感觉到这个小女孩当时还很紧张担心呢！紧张的“啊”了出来，（语言描写）)指导第三处过渡：5、教师过渡：最精彩的还是第二幅图的想象描写。经过以上的磨练，同学们能够较生动地来说一说了吗？谁来试一试？ 6、可是还没等小女孩走近小燕子，一件意外的事情发生了小花猫看到了，它在捉弄小燕子生：小猫调皮极了，伸出前脚爪，捉弄小燕子。6、师：那么小猫是怎样“捉弄”呢？观察一下图中小猫的动作，再联系你生活中的所见到的小猫，来说一说。生：小猫前脚趴地，后脚弓起，屁股翘的老高，尾巴直直地竖在空中，不时用前爪挠挠小燕子。7、师：这是它的动作，那么它的神态呢？生：它瞪大双眼，虎视眈眈的看着小燕子，时不时地伸出舌头舔了舔嘴巴，嘴里发出“喵呜”的声音，好像一口就要将小燕子给吞到肚子里似的。8、 师：听了你的描述，老师感觉到小燕子的处境非常危险9、9、教师和学生互动着进行说话作文练习。让学生用十分钟的准备时间，来整体描述两幅图片中的故事。10、准备好后，请两位同学先来尝试。11、教师和学生配合练说。教师描述第一幅图，请一位同学描述第二幅图，随后一位学生描述第一幅图，教师来描述第二幅图。附教学实录片段：师：春天来了，高大的柳树上露出了一个个小巧的绿脑袋，桃花也开了，粉粉的、嫩嫩的，似那天边的一抹彩霞。大地一片生机勃勃，黑瓦白墙的房子纵横交错，就像一幅美丽的田园风光图。万物都复苏啦，你听，哪儿传来了一声声叽叽喳喳的鸟叫声？小女孩从屋里走出来，抬头一望，原来是屋檐下鸟窝中的小燕子们。真是可爱极了，瞧！有一只小燕子正探出圆溜溜的小脑袋，观望着周围的一切，时不时地还欢快的叫着。真想去摸摸它呀！小女孩心想着。小燕子似乎是听到了小姑娘的心声，一下子就扑腾出它温暖的小窝，一头栽了下来！（这是我临时准备的，说得并不算好，但是学生们却仿佛已经走进了我编制的画图中一样，一个个笑呵呵的，听得津津有味儿。）生：这时一只小花猫正好在屋顶睡懒觉，却突然听到了一声尖锐的叫声，它眯着眼睛，竖起耳朵，从屋顶上跳了下来。