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教学资料范本教师对幼儿情绪如何的有效回应编 辑：_时 间：_教师对幼儿情绪作何回应直接影响幼儿情绪能力的发展。首先.教师要能敏锐地觉察幼儿的情绪状况；其次.教师要悦纳幼儿的情绪.允许幼儿表达情绪；最后.教师要采用积极有效的方式回应幼儿的情绪。本文主要针对教师如何回应幼儿的消极情绪进行探讨。一、觉察幼儿的情绪幼儿的心情就好比天上的云朵.时而彩云满天.时而愁云惨淡.时而乌云密布。而教师就是气象观测人.需要准确地观测“云朵”的状况。不同的幼儿有着不同的情绪表达方式：有的直接外露、热烈奔放.教师能很快觉察到这些幼儿的喜怒哀乐；有的低调内敛、温婉含蓄.没有明显的表情和行为.不易被教师觉察。因此.教师要有意识地提高自身的观察能力、倾听能力.主动与幼儿交流.从而有效地把握他们的情绪状况。1.在观察中发现情绪幼儿觉察自身情绪和表达情绪的能力有限.往往无法直接、准确地述说自己的内心感受.但有时会在脸部表情和肢体行为上有所表露。如高兴时微笑.拍手欢呼；伤心时流泪.低头沉默；生气时皱眉.叉腰跺脚；害怕时闭眼.抱臂颤抖.等等。有时.幼儿内心的情绪还会在幻想游戏中展露。有时.幼儿胃口差、做噩梦、频繁解小便等生理反应亦是情绪不安的征兆。教师要了解幼儿的各种情绪表达方式.就要在日常生活中多加留意.细致观察幼儿的脸部表情、肢体动作、游戏行为等.以便及时发现幼儿的负面情绪。例如.户外游戏时.教师让孩子们手拉手围成一个圆圈.可是这边刚拉上.那边又断开了。教师终于忍耐不住.冲孩子们大声呵斥：“怎么回事儿？连一个圈都拉不好。不准动！谁再动就没得玩。”突如其来的训斥声一下子把嬉闹的孩子们震住了.一个个没了声音.挺直了身子。“总算安静了！”教师松了一口气.目光与一旁的小小相遇.小小慌忙垂下眼帘.避开教师的目光.拉着教师的小手也微微颤抖。教师似乎觉察到了什么.语气温和了下来又如.最近.小雪每天吵着要教师陪她午睡.原因是：“我害怕.我会做噩梦的。”一天.小雪在玩芭比娃娃.她指挥芭比不停地游泳.一会儿上一会儿下.突然小雪以芭比的口吻叫道：“妈妈.妈妈.芭比不会游泳.好害怕！”这一幕被细心的教师看见了。联想到小雪不
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