【教学设计】《撒哈拉以南的非洲》（星球地图）.docx

撒哈拉以南的非洲 教材分析在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。运用图表说出撒哈拉以南的非洲气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。 教学目标【知识与能力目标】1、利用非洲地形图说出撒哈拉以南的非洲的范围和位置，读图说出该地区的纬度位置特点。2、知道撒哈拉以南的非洲是世界上黑种人的故乡，曾经创造出灿烂的文化。3、认识撒哈拉以南的非洲要的气候类型；结合相关的资料，分析说明热带草原气候的主要特点及其对农牧业和生活的影响。4、了解撒哈拉以南的非洲主要的矿产和热带经济作物，探讨单一商品经济对本地区经济发展的不利影响。【过程与方法目标】让学生初步掌握媒体学习的方法和途径，发展学生的学习技能和学习能力。【情感态度价值观目标】使学生认识非洲地区的魅力。 教学重难点【教学重点】初步学会运用平面媒体、电视媒体和网络媒体等多种媒体收集整理有用的地理信息来探讨地理问题。【教学难点】让学生初步掌握媒体学习的方法和途径，发展学生的学习技能和学习能力。3、四季的形成。 课前准备 PPT、地图册等。 教学过程一、导入新课（导入）展示图片：（PPT2）提问：同学们说一说，他们的外貌特征与我们有什么不同？有这种体貌特征的人属于哪一人种？二、合作学习，问题探究探究一 黑种人的故乡（PPT3、4、5、6）1、撒哈拉以南的非洲的地理位置讨论：乞力马扎罗山位于赤道附近，为什么山顶却终年被积雪覆盖，成为“赤道雪峰”？2、黑种人的故乡提问：为什么说撒哈拉以南的非洲是“黑种人的故乡”?点拨：生活在这里的黑人，分属于几百个不同的部族。他们有着各自的语言、风俗习惯和宗教。他们还创立了丰富多彩的文化。这里是远古人类的发源地之一。创造了绚丽多彩的黑种人文化。3、非洲被殖民者侵略思考：观察课本图7-3-1，我们会发现，非洲一些国家的国界线是平直的，有的则以经纬线作为国界，议一议，这与历史上的殖民统治有什么关系？世界各洲黑种人占本洲人比例及历史上非洲黑种人主要迁移方向。讲述：欧洲列强在非洲瓜分殖民时，为了不起冲突，达成了以地球经纬线为界划分殖民地界。在历史上，欧洲殖民者曾先后入侵非洲，掠夺黄金、香料、象牙等，后来又从事罪恶的奴隶贸易，把黑人运往美洲贩卖。到19世纪70年代，广大的非洲大陆先后被英、法、葡、比利时等国强占和瓜分。4、非洲国家的独立探究二 充满生机的大地（PPT7、8、9、10、11、12）引导回顾：非洲的气候类型分布有什么特点？这里分布着世界上面积最大的什么气候？这种气候有什么特点？提问：观察图片结合课文内容说说非洲的热带草原气候干湿季节的特点。活动:认识热带草原干湿季节变化对农牧业生产的影响。1、 读图：找出多多马和基塔来的位置，比较两地降水的季节分配有什么不同？说说它们各属于什么气候类型,填入表格。气候类型干季（月份）湿季（月份）多多马基塔莱2、读图：找出马赛人一年中的游牧路线，说说每年的5-10月和11月-次年4月，马赛人游牧的位置发生怎样的变化，原因是什么？点拨：多多马和基塔莱分别位于南北半球.3、探讨：如果雨季迟到或雨季缩短，会对当地农业生产带来怎样的影响？如果连续多年干季延长、持续干旱，又会对生产生活带来什么样的危害？教师强调:所以撒哈拉以南的非洲又被称为“饥饿的大陆”。热带草原上有名的树种波巴布树追问：除了图片中的动物以外，你知道非洲大草原上还生活着哪些野生动物？引导：波巴布树的这种特点是长期适应自然环境的结果。那么热带草原的这种干湿季节变化生活在草原上的野生动物产生了怎样的影响呢？对当地的农牧业的生产产生了哪些影响？如果连续多年干季延长、持续干旱，又会对生产生活带来什么样的危害？教师强调:所以撒哈拉以南的非洲又被称为“饥饿的大陆”。衔接与过渡：长达数百年的殖民统治，使撒哈拉以南的非洲成为少数发达国家的原料产地和商品倾销地，许多国家过分依赖某一种或几种初级产品，形成“单一商品经济”。探究三 单一的商品经济（PPT13）投影展示：黑非洲丰富的资源点拨：图片展示思考：形成单一的商品经济的原因是什么？讲述：长达数百年的殖民统治，使撒哈拉以南的非洲成为少数发达国家的原料产地和商品倾销地，许多国家过分依赖某一种或几种初级产品，形成单一的商品经济。讨论：阅读课文38页和40页内容，结合个人的生活体验，说说为什么“单一商品经济”在国家贸易中处于不利地位。追问：怎样改变这种局面?师生共同小结: 1.充分利用资源优势，改变依赖单一产品的局面。2.积极加强区域内联合，寻求跨区域的国际合作。3.发展旅游业，增加外汇收入。4.重视教育，发展科技三、拓展延伸目前，撒哈拉以南的非洲依然是世界上最贫困的地区，有关专家给出了导致贫困的原因。（1）长期