2012年二年级上册语文第四单元教案(集体备课)语文园地四 电子备课 陈华 蔡小利

周松校区小学语文二年级上册集体备课活 页 教 学 案（第四组课文）课 题语文园地四主备教师陈华、蔡小利 教学课时3课时 学情分析共有“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”四部分。通过朗读韵语，了解形声字的特点；积累数字成语，练习使用标点符号；通过第一次看图写话，调动学生写话的兴趣和愿望；通过读故事培养学生自主识字和朗读能力。教学目标、能发现形声字的特点，认记个生字。、积累个带数字的成语；会使用句号、叹号和问号；会看图写话；会读寓言 故事。、展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。 教学重难点教学重点掌握和运用一种新的识字方法。教学难点积累词语和句子教学准备图片、生字卡片、PPT 教学策略“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“读读记记”要让学生反复读词语，并感悟词语的搭配。“我会填”首先要让学生自己朗读，读熟以后，引导他们加上合适的标点。“展示台”中可引导学生拓宽学习语文的途径，提高学语文的兴趣。 教学流程：第一课时 一、我的发现、猜谜导入：课件出示谜语：“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。学生说出谜底。、自读韵文：你发现了什么？把自己的发现告诉同桌。、课件出示生字：茶泡饱袍鞭炮自己认读。交流记字方法。新 课 标 第 一 网、检查生字认读情况：齐读。 指名读。 开火车。 用生字扩词巩固，说句子。 、拓展说字： 你还能举出这样的字来吗？小组合作写这样的字，看哪组写得多。二、日积月累、读成语，记成语：自由读，不会的主动请教同学或老师。自愿读，看谁读得正确，读得流利。师生数数，互对成语。自愿报数，让同学抢说成语。学生质疑不懂的成语，先由学生答疑，学生答不出来，教师再讲解。扩展：小组合作查词典，也编一组一到十的成语或词语顺口溜。 三、教师小结我们祖国的语言文字真是有许多特别奇妙的地方，希望同学们在今后的学习或生活中仔细去观察，认真去辨识。四、布置作业收集一些课外成语，并理解意思http:/w ww.xkb1.c om第二课时 【教学目标】 、会使用句号、叹号和问号；会看图写话；会读寓言故事。、展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。 【教学重点】 会使用句号、叹号和问号；会看图写话【教学难点】 会看图写话，提高课外学语文的兴趣。一、日积月累复习导入：读生字（一）我会填：、课件出示句子，学生自由练读。、填标点。、读句： 你能读出三种句子的不同语气吗？、扩展：找句：在课文中找出带有这三种标点的句子，看谁找得快。说句：你能说三句这样的话吗？（二）看图写话：、情境引入：播放猴子在猴山上活动的课件，学生仔细观察，提示学生注意观察猴子的动作和神态。、说说你的感受：你觉得这群猴子怎么样？、猜猜图中的观众可能会想些什么，说什么？同桌互说。 集体交流。、把你刚才想的、说的在空格中写下来。（三）读故事：、自读故事。、同桌互读故事，纠正读音。新 课标第一 网、播放“骑驴”的无声课件，谁能给画面配音？、分小组读故事。、学生自荐读故事。、用自己的话讲讲故事：讲给同桌听。 讲给同学听。 二、展示台（一）识字交流站：、自做字卡：把自己在课外认识的生字做成字卡，自己设计卡片的形状和大小。、交流字卡：在小组内交流。全班交流：可贴在黑板上，展示给大家看。 （二）故事会：把你听到的、看到的动脑筋的故事讲给同学们听。、以小组为单位讲一讲。、小组推选代表在班内讲。、听后说说自己的体会。（三）拓宽展示内容，鼓励学生自主展示其他语文学习成果。 三、教师小结同学们，通过这节课的学习，我们懂得了不同标点符号的不同用法，希望在今后的学习生活中能正确的加以运用，相信会给你的生活带来更多的精彩。第三课时【教学目标】 、学习分析问题，知道遇事要多思考，要有自己的主见。、乐于参与口语交际和表演。 【教学重点】 动脑筋想办法，说出自己的见解。 【教学难点】 动脑筋想办法，把自己的主张表演出来。 【教学用具】 多媒体课件。 【教学设想】 本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位辩论交流，商量办法，然后把想到的办法表演出来，集体评一评谁的办法好。 【教学过程】一、 由动画课件引出话题播放老爷爷和他的孙子骑驴的四种做法的课件，让学生配上四种人的不同说法。第一种：老爷爷和孙子骑一头小驴。X k b 1 . c o m一个中年人看见了，说：_。第二种：老爷爷走，孙子骑驴。一个老人看见了，说：_。第三种：孙子走，老爷爷骑驴。一个孩子看见了，说：_。第四种：老爷爷和孙子一同走。几个种菜的看见了，说：_。 二、思考交流、如果你是那位老爷爷或是那位小孙子，你应该听谁的呢？说说自己的理由。同桌交流。 全班交流。、要是你遇到这种事情，你会怎么做？、分组讨论。根据自己的观点自由组合小组。先表明自己的观点，说说自己的依据，其他组的代表反驳，并说明理由。做后得出应该怎样做的结论。 三、演一演、观点一样的同学自由组合，推举一人当导演，改编、表演骑驴的故事。、创设一个“小小舞台”，轮流上台展示。 四、评价鼓励学生自评、互评，对所有表演的较好的同学给予鼓励性评价。五、教师小结 通过这个故事，我们知