（苏教版）三年级语文下册教案赶海2.doc

赶海教学要求：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。3.能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。4.理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。教学时间：三课时第一课时、导入新课。1.以口头填空的形式说说对大海的印象。（-的大海）2.板书课题，理解题意。3. 带着问题听录音，了解课文主要内容。二、初读课文，了解自然段大意。1.读课文，读准字音。（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2.再读课文，把句子读通顺。（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。（2）自读课文，标出自然段的序号。3.三读课文，了解自然段的大意。（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。（2）说说每个自然段的大意。三、识记字形，指导书写。1.以多种形式认读生字词卡片。2.重点提醒“舅”、“载”的笔顺。3.指导书写。四、作业。1.正确、流利地朗读课文。2.在习字册上描红。第二课时一、复习检查。1.读词语。2.多音字组词。载zai （ ）zai （ ）3.指名分自然段朗读课文，评议。二、 精读课文，指导学生有感情地朗读课文。1.学习第1自然段。（1） 听录音歌曲：大海啊，故乡。（2） 理解“每当便”句式的作用。 强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。 很自然地引出了下文。（3） 指名朗读，评议。2.学习第2自然段。（1）自读课文思考： 文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？ 我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？（2）讨论交流，指导朗读。“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。指名试读，强调“闹”字。我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。a. 指名读第2句。b.读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）c.指名朗读，评议。我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。a指名读第三句。b画出表示动作的词。C这些动作用什么关联词连接起来的？d指名朗读，评议。3.小结第二自然段。过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景，第3自然段写了我在海边的活动 。我在海边到底做了些什么呢？4.学习第3自然段。（1）默读课文，思考：我在海边有哪些活动？（2）讨论交流。（3）自由读第3自然段，想想文中哪些地方有趣。（4） 指名读第3自然段， 加深理解，指导朗读。5.学习第4自然段。（1）自由读第四自然段。（2）理解“满载而归”“战利品”的意思。（3）指导读。 6.学习第5自然段。（1）指名读。（2）结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情？三、总结全文，朗读体会。1.总结课文。2.有感情的朗读全文，体会小作者热爱大海的思想感情。四、作业。1.找出你最喜欢的句子读一读。2.抄写课后词语。第三课时一、复习检查。1.听写词语。2.说出下列字的结构和偏旁。舅努痒虏载。3. 指名有感情地朗读课文，评议。二、讨论写法、品味朗读。1.小作者是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢？（1） 课文开头、结尾都用了大海啊，故乡的歌词，首尾呼应。抒情优美。（2）小作者把“浪花”“大虾”“螃蟹”当做人来写，生动有趣。（3） 小作者用词很准确。2.然我们没有赶过海，但读了这篇课文，我们都觉得赶海非常有趣，小作者的文章写的多好啊！小作者的文章写的多好啊！我们再来听一听课文录音，仔细品味品味。3.听课文录音。三、说话、写话练习。1.指名读课文后第五题，明确说话、写话要求。2.启发学生回忆参加过的活动，选出一种玩得最开心的活动，练习说一说。