新人教版四年级下册数学导学案-第4单元 小数的意义和性质课时8 单位换算.doc

备课教案教学内容第四单元 小数的意义和性质课时课时八：单位换算主备人数学教研组所在学校教材分析本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比较，生活中的小数，求一个小数的近似数。是在“分数小数的初步认识”的基础上教学的。教学目标知识目标使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读，写小数，会比较小数的大小能力目标使学生会用“四舍五入”保留小数，会名数的改写，掌握小数的性质和小数点的移动引起小数大小变化的规律。情感目标通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。教学重点掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法教学难点使学生形成一种程序性思维方法教学准备课本、教学课件。教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、 总结一、生成情境我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数我们先复习一下昨天的内容：80厘米801000.80米0.8米或者：80厘米80/100米0.80米0.8米二、自主探究1、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数3、从左至右是低级化高级，那么从右至左呢？90厘米0.9米，0.9米90厘米4、0.9米90厘米是怎样换算出来的呢？（1） 学生独立思考（2）交流0.9米化成多少厘米，是高级单位换算成低级单位，应该是乘以进率100，因为1米100厘米，也就是说1米相当于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100，因此，0.9米90厘米5、 学习例2（1）学生独立阅读（2）0.95米（）厘米，你可以从几个不同的角度去思考？（3）0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米也可以用0.9510095厘米计算时直接移动小数点6、想一想：1.32米（）厘米（1）学生独立思考，策划自己的表现方案（2）全班交流（3）1.32米132厘米，你能用几种方法去理解？7、 对比总结：对单位的改写，我觉得首先判断两个单位名称相对而言，谁是高级单位，谁是低级单位，然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率是通过移动小数点来实现的3、 实践应用：第49页“做一做”四、作业设计58厘米（ ）米 1046克（ ）千克 3.2分米（ ）厘米0.23米（ ）分米 1.3吨（ ）千克 7.014千米（ ）米（ ）千克4.02吨 （ ）毫米0.2米 12.45元( )元（ ）角（ ）分590平方分米（ ）平方米 640平方米（ ）公顷0.105千米（ ）米 10米3厘米（ ）米 17吨40千克（ ）吨 1.8平方米（ ）平方米（ ）平方分米五、板书设计0.95米（）厘米，1.32米（）厘米低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率学生观察并思考小组讨论、交流小组尝试总结师生共同总结学生自由交流数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际