江苏省昆山市锦溪中学九年级语文下册 第13课《曹刿论战》教案（2）（新版）苏教版.doc

曹刿论战教学课题曹刿论战课型新授课本课题教时数：2课时 本教时为第2教时 备课日期 月 日教学目标：1积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。2了解左传及齐鲁长勺之战的背景。3把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。4分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。5.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。教学重点、难点：1理清行文思路。背诵课文。2体会课文剪裁得当的叙事特点。3.理解曹刿关于战争问题的论述。教学方法与手段：教学过程： 教师活动一、检查背诵二、研读课文，背诵课文1研渎课文第二段。(1)选一学生翻译第二段，其余同学评点。教师强调：鼓，击鼓进军，名词活用作动词。(2)提问：曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢?明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根据双方的士气和实力变化作出正确的判断。教师板书：(3)学生根据板书提示，背诵课文。2研读课文第三段。(1)选一学生翻译课文。其余同学评点。教师强调：一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。文言文翻译。须补出必要的成分，保持句意完整。(2)提问：本段写曹刿沦述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思?明确：分两层意思，一讲攻击的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全、行动谨慎。教师板书：(3)学生齐读第三段，背诵。三、品读课文，鉴赏左传的艺术特色提问：请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识。并用“从中可以看出”的句式说话。学生自由发言。成果展示：1关于人物塑造(1)关于曹刿课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。(2)关于鲁庄公课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问。综合以亡，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。(3)关于比照映衬作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。2关于详略课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心。详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”。四、课堂练习解释下列加点词的词义，并说出相应的成语。齐师伐我 齐人二鼓 望其旗靡 小信未孚惧有伏焉 夫大国，难测也 未能远谋 故克之三而竭 观其辙 故逐之学生讨论、交流。明确：师：师出无名 鼓：一鼓作气靡：所向披靡 孚：不孚众望伏：危机四伏 测：高深莫测谋：足智多谋 克：攻无不克竭：殚精竭虑 辙：南辕北辙逐：追亡逐北五、课堂小结本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了左传的艺术成就，是左传中的名篇。六、布置作业1左传语言十分精练。这跟所谓“史家笔法”有密切关系。试从文中举例说明这一特点。2解释下列加点的问。十年春，齐师伐我 牺牲玉帛，弗敢加也 衣食所安，弗敢专也伐竹取道，下见小潭 既加冠，益慕圣贤之道 安能辨我是雌雄参考答案：1略2伐：进攻；砍伐。 加：虚夸；戴。 安：养；怎么，哪。学生活动学生回答问题学生思考问题段意理解齐读相关语句， 熟悉文本内容。记录，识记联系旧知识记录重点句根据问题思考。学生讨论学生针对教师的提问作出判断并结合文本相关语句简述理由。做作业设计意图检查学生的语文复习巩固情况文言文强调识记的重要性逐步训练学生筛选重要信息的能力训练学生的概括能力带动学生的以前所学的文言知识，培养知识