最新一年级上册语文全册教案、反思

入学教育一、教学内容1、 让学生认识学校。2、 入学常规教育。3、 尊师守纪、团结友爱教育。4、 培养和老师、同学友好交谈的态度。二、 教学目标1、 使学生初步感受教师的温暖，同学的友爱，共同学习的快乐。2、 对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、环境保护等方面的入学常规教育。3、 养成良好的读书、写字的习惯。4、 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。三、 教学重点尊师守纪、团结友爱、环境保护等方面的入学常规教育。四、 教学难点培养与老师、同学友好交谈的态度。五、 教具准备投影片、挂图。六、 教学时间：两课时。 第一课时教学要点1、 知道自己是小学生了。2、 认识老师和同学。3、 常规教育。教学过程一、 导语同学们，从今天起你们就是小学生了。你们喜欢上学吗？当你来到学校时老师和同学们是怎样欢迎你的？二、 指导看图。1、 听老师读读图上教室门外墙上的字：“欢迎新同学”。教师：你们知道“新同学”指的是谁吗？对，指的就是你们。学校的老师和大哥哥、大姐姐们都欢迎你们。2、 请同学们看图说说这是什么地方。（一年级一班教室门口）。3、 请同学们看图说说图上有些什么人。（请同学指着图说：这是老师，这是新同学，这是新同学的妈妈。）4、 请同学们看图想想老师和新同学会说些什么。（老师把图上的对话说给大家听，并告诉同学们每天第一次见到老师都要这样向老师行礼问好。）三、 组织讨论。1、 新同学应该怎样回答老师的问题？2、 每天上学怎样向妈妈告别？3、 每天到校第一次见到老师应该怎样做？四、 情境演练。1、 模拟入学第一天。老师先后走到不同的同学身边，说：“小朋友好！”同学说：“老师好！”老师问：“你叫什么名字？”同学回答：“我叫”2、 模拟每日初次见面。老师：清早，我在上班路上遇见了王洋同学王洋（起立，鞠躬）：老师早！老师；王洋，你早！（老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里点到哪位同学的名字，哪位同学便起立，鞠躬，向老师问早，问好。）3、 模拟每一节课的起始和结束。上课。班长：起立！（全体同学向老师行礼。）老师：（鞠躬）五、小组活动。1、 互相介绍，彼此认识。2、 自由交谈，增进了解。六、 扩展活动。1、 认识更多的老师和同学。2、 向爸爸、妈妈介绍你的新老师、新同学。第二课时教学要点1、 认识学校。2、 参观校园。教学过程一、 导语。同学们，我们的学校是美丽的，我们将在这里度过小学的时光。现在，让我们来认识一下我们的校园吧！二、 指导看图。1、 整体观察画面。指问：（1） 这是什么地方？（校园）（2） 这里有什么？9学生看到什么说什么，可以不按顺序。）（3） 你喜欢你们的校园吗？2、 分步观察画面。指导学生按照一定的顺序观察校园，边指导观察，边让学生知道这是什么地方，同学们在做什么。观察教学楼时告诉学生这里是同学们上课的地方。观察国旗时，告诉学生这是五星红旗，借代表我们的祖国。学校要在五星红旗前举行升旗仪式，升旗时要奏国歌，同学和老师都要向国旗敬礼。观察操场时，可提问：“同学们在这里做什么？”要让学生知道，这里是同学们锻炼身体的地方，我们在这里做早操，上体育课，开运动会观察游戏区时，指导学生按照一定的顺序说说谁在做什么。（可以给小朋友起名字。）如：小红和小兰荡秋千。小丽和小明想玩跷跷板。小云、小军和小文玩滑梯。小雪跳绳。小华踢毽子。一群同学在听老师介绍校园里的树木。（在学生说图的过程中，老师不失时机地对学生进行遵守秩序、团结友爱、互相谦让、爱护花草树木的教育。）三、 组织讨论。1、同学们在校园里玩得怎能么样？2、同学们在校园里玩得开心，每个小朋友应该怎样做？（可以创设情境把讨论与观察、讨论与演练结合起来：假如你来到滑梯前想玩滑梯，可是这里人很多，你应该怎样做？假如好几个同学都要拍皮球，可是只有一个皮球，大家应该怎样玩儿？假如你想请别的同学一起玩跷跷板，你应该怎样说？）四、 参观校园。在观察画面和组织讨论的基础上参观校园。参观的重点旗杆、教学楼（或教室）、教师办公楼（或办公室）、图书馆、操场及操场上的各种体育和游戏器械、学生餐厅、花坛、树木等与学生日常学习生活密切相关的事物。边参观边讲解，边帮助学生认识校园里的事物，熟悉校园生活，了解学校的规定、纪律。鼓励学生向图中的小同学那样边参观边质疑，教师尽可能地满足学生的好奇心。五、扩展活动。1 向爸爸、妈妈介绍自己的校园。2 我们应该怎样爱护花草树木？（小组讨论后指名回答）板书设计：上学校太阳公公起得早，花儿点头对我笑。背上我的小书包，高高兴兴上学校。教学思考小学汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是小学生入学后首要的学习内容。它是汉语言文字的一个特殊种族，是学生学好普通话的基础。但是对于刚入学的一年级学生来说，纯拼音的教学又是抽象枯燥的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，是我深思的一个问题。第一组（汉语拼音）第一单元教材分析本单元有4课汉语拼音。12课学习6个单韵母及它的四个声调的读法；34课学习b. p.m.f.d.t.n .8个声母，及它的单韵母的拼音方法，认识8个汉字。 学习本单元课文，要充分利用文中生动形象、富有启发性和趣味性的意境图，帮助学生发准6个单韵母和8个声母的音，记住它们的书写形状，并进行简单的拼音练习。教学内容1、 学习a o e i u 六个单韵母和声母b p m f d t n l 。2、 认识声调符号。3、 认识书写汉语拼音的四线格。教学目标1、 读准音。2、 认清形。3、 正确书写。教学重点读准音，认清形，正确书写。教学难点1、 o e的发音。2、 i u 的第二声和第三声。3、 声母的发音方法及与单韵母的拼读。教具准备投影片、挂图。教学时间十四课时。汉语拼音1、a o e一、 教学内容1、学习a o e三个单韵母。能读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。二、教学目标1、 认识书写汉语拼音的四线格。2、 正确掌握a o e的笔顺，正确使用四线格。3、 知道要爱护小鸟。三、 教学重点1、 读准a o e三个单韵母的音。2、 认清a o e 三个单韵母的形。四、 教学难点掌握o e的发音，学会a o e的四声并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。五、 教具准备字母卡片、声调卡片、音节卡片、投影器及抽拉片、图片等。六、 教学时间 3课时。第一课时教学要点1、 学习a o e三个单韵母。2、 认识声调符号。3、 认识四线格。教学过程一、 启发谈话。教师写“妈”字，提问：你们认识这个字吗？再出示音节卡片：m ，放在“妈”字上面。告诉学生，这叫汉语拼音。如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。学习汉语拼音的用处可大了，它不仅帮助我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑，你们愿意学习汉语拼音吗？好，我们今天开始学习汉语拼音第1课。板书课题，导入新课。二、 学习读准a o e三个单韵母的音，掌握它们的四声。1 教学单韵母a。（1） 读准a的音。出示图。提问：图上画的医生在做什么？（图上画的医生正在给小朋友检查嗓子，叫它她张大嘴发a的音。）图旁边的字就念a。读的时候，要张大嘴巴，读得响亮些。范读、领读、指名读、齐读。（2） 认清a的形。利用抽拉式的投影片演示a像小女孩的头型与发型。2 教学单韵母o。（1） 读准o的音。出示图。提问：图上的这只大公鸡叫的时候，它的嘴巴是什么样？（公鸡叫的时候，它的嘴是圆的。）图旁边的字母就念o。读的时候，要把嘴张得圆圆的，读得响亮一些。范读、领读、指名读。（2） 认清o的形。可以借助插图和学生的联想，如像圆圈，像皮球等。3 教学单韵母e。（1） 读准e的音。出示图。提问：在水上游的是一只白鹅。这只白鹅在水里游的倒影，仔细看，像什么？（它的倒影像旁边的字母。） 图旁边的字母念e。读的时候，嘴咧开成扁型。读得平一点。范读、齐读、指名读。分组。（2）认清e的形。可以借助图和启发学生联想，如我家的小台灯 像e的形复习巩固。1 指导读书。（1） 将书打开，翻到第1课，将书双手立起，掌握眼物一尺的距离，看书要平视，做到眼到口到，即看到字母就要读出来，不要用手指读。（2）读的时候，先读课次，是第几课就要读几，字母要按顺序读出。范读、领读、齐读、分组读、指名读。2 字母卡片认读。可以齐读、分组读、指名读、同桌互读。四、小结：今天我们学习了第1课的三个单韵母a o e。同学们学得很认真，读书读得很响亮。第二课时教学要点1、复习检查。2、学习拼音。3、 复习巩固。教学过程一、 复习检查。1 指名认读卡片，复习a o e。2 指名读书。二、 学习单韵母a o e的四声。1 学习a的四声。 出示汽车图。提问：这辆小汽车怎样走？（小汽车在马路上一直向前走。）我们读a的时候，要像开小汽车似的，读得长一些响亮一些。范读、领读、齐读。 请同学们伸出右手表示汽车一直向前开。a指名边做手势边读。 告诉学生a头上的“-”是字母的第一声。指名读、分组读、齐读。 出示汽车图。提问：这辆小汽车向哪儿开？（小汽车往山上开。）这时我们读a的时候，要像小汽车爬山似的，向上挑。范读、领读、指名读。 请同学们伸出右手表示汽车向山上开去。指名边做手势边读。 告诉学生a头上的“”是字母的第二声。指名读、分组读、齐读。出示汽车图。提问：这辆小汽车是怎样开的？（这辆小汽车先向下再上坡。）现在，我们读的时候，要像小汽车先向坡下开，再开上坡的样子。范读、领读、齐读。请同学用手势划读出,告诉学生a头上的“”是字母的第三声。指名读、分组读。出示汽车图。提问：这辆小汽车往哪儿开？（这辆小汽车向坡下开。）我们读的时候，向小汽车那样向下坡开去，读的声音是从高降到最低。范读、指名读、齐读、分组读。告诉学生a头上的“”是字母的第四声。“”是声调符号，我们看到不同的符号就要读出它们的不同声调。我们已经学习了a的四声，也可以用收拾帮助我们读出四声的读法。认读带调卡片。2学习o的四声。利用汽车图学习o的四声。同学们看看图，再想一想o的四声该怎样读？汽车一直向前走。范读。齐读、指名读。汽车要上坡。范读。齐读、指名读。汽车下坡又上坡。范读。齐读、指名读。汽车开下坡。范读。齐读、指名读。指名认读带调卡片：顺读、逆读、打乱顺序读.3 学习e的四声。启发学生借助小汽车图自己学习e的四声。谁来试一试自己读出e的第一声？（）谁来读出e的第二声？（）谁读它的第三声？（）谁读它的四声？（） 谁能连起来读出e的四声？（ ）齐读、分组读、指名读。第三课时教学要点1、 指导书写。2、 复习巩固。教学过程一、指导书写。1学习a的笔顺。 教师引导学生观察a在四线格所占的位置，边指导边板书：a占中格，先写左半圆“C”，再写竖右弯，“a”两笔完成，先练习书空，再按虚线描写，最后独立完成。2学习o的笔顺。 O是一笔完成，占中格。在第二线从左上起笔，要拖在第三线上，写右半圆时最后与起笔点连接起来。注意要写圆。先练习书空，最后独立完成。3学习e的笔顺。e是一笔写成，占中格。在中间写横，然后接着写左半圆。先练习书空，再描写，最后独立完成。二、复习巩固。1对比读： 2 读一读，说一说。阿姨好！ 哦！ 我明白了。啊！ 下雨了？ 饿了！赶快吃点东西吧！3 读出a、o、e的四声。齐读、分组读、指名读。4 指导读儿歌。（1） 读出套红的韵母：a （2） 结合插图，教师范读。（3） 领读、自由读。提问：学了儿歌，我们怎样做才是爱鸟？怎样做才是爱花？（我们看见鸟不去捉，就是爱鸟。我们看见花不去摘，就是花。）总结：我们今天学习了汉语拼音第1课，学会了韵母a o e，还会读它们的四声，学会了读书、写字，还学习了一首儿歌，懂得了怎样爱鸟、爱花。大家学得很认真。回去把学过的这课，读给爸爸妈妈听。板书设计： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;清清河水一只鹅，水中倒影eee.2 i u 一、 教学内容1学习i u 三个单韵母。2、能读准音，认清形，正确书写。二、教学目标1、掌握i u 的四声。2、能直接读出带调i u 的音。三、教学重点1掌握i u 的发音方法。2读出带韵母的音。四、教学难点读准i u 的第二声和第三声。五、 教具准备韵母卡片、图片、活动卡片、带调字母卡片、画有四线格的小黑板。六、 教学时间 2课时。第一课时教学要点1、 学习I u 三个单韵的发音方法。2、 学习I u 的四声。教学过程一、 复习检查。认读单韵母a.o.e 卡片，齐读、指名读。二、 导入新课。刚才我们复习的a.o.e都是什么韵母？今天我们继续学习单韵母。板书课题：汉语拼音2 。三、学习单韵母i u 1 教学单韵母i 。（1） 读准i 的音。出示图。提问：图上画的是什么？（图上画的是一件衣服。）图旁边的字母念i ，字母的读音和衣服的“衣”的读音相同。教i 的发音方法。范读、领读、指名读。提问：仔细观察图，说一说字母i 和图画的哪一点相同？（字母i 和衣服领子下边的钮扣相同。）（2） 学习i 的四声。出示活动卡片，演示i 的四声。齐读、指名读。 韵母i四声，同学们读得很好。i标出声调符号后有什么变化？（它头上的点不见了。）为什么不见了？（因为声调符号给挡住了。）要记住，i加上声调以后，i上的点儿可以省去不写了。复习i的四声，联系实际组词。 衣服 第一， 阿姨 一座山， 椅子 可以， 注意 益鸟。2 教学单韵母。（1）读准的音。出示图。提问：鸟窝上站着一只什么鸟？（一只乌鸦。）图旁边的字母念。乌鸦的乌和字母的读音相同。读的时候，把嘴撅成小圆形。范读、领读、指名读。提问：看看图，说说你是怎样记住的形的？（乌鸦的窝很像的形。）( 2 )学习的四声。出示活动卡片演示的四声。齐读、分组读、指名读。复习u的四声，联系实际组词。 屋子 乌龟， 姓吴 无数， 跳舞 武术， 动物 大雾。3 教学单韵母。（1）读准的音。出示图。提问：图上画的是什么？（是一条大鱼。）鱼在水里做什么？（鱼在水里吐泡泡。）图旁边的字母念。读的时候，把嘴唇收成扁圆形，把“鱼”读得平些。范读、领读、指名读。提问：仔细观察图，说说图上的什么像字母？（图上鱼的嘴在吐泡泡，鱼的嘴像，吐出的小泡泡像上的两点。还有大鱼的头和鱼尾弯弯的样子像，水里的两个大泡泡像上的两点。）（）学习的四声。出示活动卡片演示的四声。齐读、分组读、指名读。联系实际组词： 淤泥， 金鱼， 下雨、 雨伞， 玉米、 体育。第二课时教学要点1、 指导书写。2、 复习巩固。教学过程一指导书写。（） 学习的笔顺。占上格，两笔写成。先写竖，再在上格写点。练习书空，描写，最后独立完成。（） 学习的笔顺。占中格，两笔写成。先写竖右弯“ ”，再写竖“”，注意要顶格。练习书空，描写，最后独立完成。（） 学习u的笔顺。占上中格，四笔写成。先在中格写，再在上格靠近第二线写两点。练习书空，描写，最后独立完成。二、指导读书。读全课，先读课次，再读韵母和四声，按的顺序读。三、读儿歌。先读出套红的韵母：。再结合看图进行范读，最后领读、自由读。提问：读了儿歌，你知道小企鹅的样子吗？（小企鹅是黑色的，只有肚皮是白白的，一步一摇很可爱。）四、复习巩固。熟读单韵母 及带调的 。指名读书。五、总结：今天，我们学习了汉语拼音第课，学会了三个韵母，掌握了的四声。我们还学会了读书，学了儿歌，知道小企鹅的样子很可爱，我们应该爱护它。回去把学到的韵母、儿歌，读给妈妈听。第三课时教学目的1、 巩固声母y.w和整体认读音节yi .wu。2、 学习整体认读音节yu及它的四声。3、 知道y与组成音节，上两点省写规则。教具准备1、 声母y .w卡片，整体认读音节yi.wu卡片。2、 整体认读音节yi.wu.yu的四声卡片。教学过程一、 复习检查1、 抽读卡片y和yi，w和wu。2、 抽读y和i，w和。二、学习整体认读音节yu1、 出示韵母卡片问：这个字母读什么？2、 出示整体认读音节yu与比较，告诉学生yu是整体认读音节，是由声母y和韵母组成的，也读作。3、 认读音节yu。三、 比较声母、韵母、整体认读音节1、 出示小黑板。y i yiw wuu yu2、 比较异同点。四、 复习巩固认读小黑板上的声母、韵母和整体认读音节五、 扩展活动。在老师的指导下，用带调的音节yi.wu.yu口头组词。板书设计：教学反思孩子对故事充满了兴趣，在教学中，将教学内容渗透在故事情节之中，也许可以激发学生积极探求知识的兴趣。在教学整体认读音节时，我给学生讲述了大y和小i的故事：有一天，大y出去玩，碰到了愁眉苦脸的小i。大y问：“小弟弟，你为什么不高兴啊？”小i含着眼泪说：“大哥哥，你不知道，a、o、e三个单韵母能单独给字注音，多神气呀！我也是单韵母，也想给字注音，可那些汉字说我前面没声母，不好给他们注音。你说我该怎么办呢？”大y一听，皱起眉头想了想说：“哎，我俩读音相同，我就是声母，我们在一起，不就是可以给汉字注音了吗？”于是，他俩就组成了整体认读音节yi。就这样，在轻松愉快的故事情节中学生就知道了整体认读音节yi。“儿童永远是生活在游戏之中的”尤其是初入学的一年级小朋友，他们活泼好动，易接受直观、生动的事情。因此在教学中，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏结合起来是非常有必要的。如做一做摘水果的游戏，玩一玩开火车的游戏。这一切都让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，使儿童始终在兴趣盎然中学拼音。而这样充满生趣的课堂让学生学得更主动，更快乐，对知识的掌握也更牢固。 3 b p m f一、 教学内容1 学习b p m f四个声母。二、 教学目标1、 读准音，认清形，正确书写。2 掌握声母b和单韵母a拼成音节的方法/3、认识3个生字，正确读词。三、 教学重点声母b p m f的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。四、 教学难点韵母带调拼音是教学的难点五、 教具准备单韵母及其带调卡片、学习声母b p m f的彩图、画有四线格的小黑板、b p的活动卡片及射线拼音。六、 教学时间 3课时 第一课时教学要点1、 学习b p m f四人声母。2、 读准音，认清形，正确书写。教学过程一、 复习检查出示六个单韵母卡片，齐读、指名读。二、 教学新课。1 教学声母b。（1）读准b的音。 出示图。提问：图上画着谁在干什么？（图上画着一个小女孩正在听广播。） 图旁边的字母念b。b的声音和广播的“播”的音相同。把“播”读得短些，示范读音。齐读、指名读。（2） 认清b的形。启发提问：我们怎么借助图记住b的形呢？（ 的样子像收音机。竖像天线，右半圆像收音机的外壳。）（3） 指导书写边板书边指导，竖要从上格的中间起笔，右半圆要写得很饱满。练习书空，自己在练习本上写。2 教学声母p。（） 读准p的音。 出示图，提问：图上的小朋友在做什么？（小朋友端着盆在泼水。） 告诉学生泼水的“泼”读得短些就是p的音。示范读音。齐读、指名读。（） 认清p的形。 启发提问：仔细看图，我们怎样记住p 的形？（图上的小朋友端的盆像p的右半圆，泼出的水像p的竖。）（） 指导书写。 边板书边指导，p占中下格，先写中下竖，再写右半圆，要写得饱满。 先练习书空，然后在本上练习。3 教学声母m。（） 读准m的音。出示图。提问：图上画的两个小朋友在做什么游戏？（他们在做“摸人”的游戏。）“摸人”的“摸”读得短一些就是声母m的读音。示范读音。学生观察、模仿。分组读、指名读。（） 认清m的形。启发提问：声母m像图上的什么？（m像图上的两个门洞。）（） 指导书写。边板书边指导，m占中格，先写竖，再写两个右竖弯，上下都要顶格，两个“门洞”的宽窄要一样。先练习书写，再在本上写。4 教学声母f。（） 读准f的音。出示图。提问：老爷爷的左手和右手在干什么？（老爷爷的左手托着一个佛像，右手拄着拐棍。）提问：“佛像”的“佛”读第二声，第一声怎样读？（f）告诉学生，这个声音读得短一些就是声母f的音。示范读音。学生观察、模仿。练习试读。齐读、指名读。（） 认清f的形。启发提问：图上的什么像声母f？（图上老爷爷拄的拐棍很像声母f的形。）（） 指导书写。边板书边指导，f占上中格，先写左弯竖，再写小横。注意第一笔的起笔点在上格的中间，第二线写在第二线靠下一点点。练习书空后，在本上写。三、 复习巩固。 卡片认读四个声母。（） 区别b和p的形。（出示活动卡片：b）提问：b和p有哪些地方不一样？（b和p的读音不一样，写法也不一样。b的右半圆在下面；p的右半圆在上面。）提问：b和p有什么地方一样？（b和p的笔顺一样，都是一竖，一个右半圆。）小结：大家看得都很认真，说得很对。b和p的一竖相同不用记，不好记的是右半圆。右半圆在下面的念b，在上面的是p。演示活动卡片记忆：右下半圆（b b b）右上半圆（p p p）启发记忆声母：两个门洞（m m m）一根拐棍（f f f）（） 指导并练习读书。示范读书。按上下左右的顺序读出，注意先读课次。齐读、分组读、指名读。总结：今天我们学会了四个声母b p m f。同学们能会读、会写，还学会记住它们的顺口溜，大家学得很好。 第 二 课 时教学要点1、 复习检查。2、 学习拼音。 教学过程一、 复习检查。 复习声母：卡片认读b p m f。让学生将b p m f摆放在桌上。教师读音，学生找声母。 教师任意举起声母卡，让学生认读，并说出相应的一句顺口溜。 认读带调韵母。二、 学习拼音。 练习b和a的拼音。 出示图。提问：卡片上的声母、韵母你们认识吗？ 图上的小朋友要做什么？（小朋友要把卡片堆在一起。） 告诉学生：这个小朋友推着b遇到了a，就出现了一个新的音节。教师范读：b-a-ba(拼读b、a，中间用直线连起来，后面用箭头把音节再连起来。) 注意把b读得短些，a读得响亮些。范读、指名拼读。 看图拼读音节。 下面，我们看看图，再看看这些带调的音节怎样拼读。 出示图1，提问：图上画着什么？（画着一个喇叭。） 先分别认读b和，再指名拼读。bb。 出示图2，提问：这个小朋友在做什么？（小朋友在拔萝卜。） 分别认读声母和带调韵母，再指名拼读。bb。 出示图 3，提问：这个小朋友在做什么？（小朋友在打靶。）指名拼读bb。 出示图4，提问：谁能拼读？试一试，指名拼读。拼读以后谁来说说图上画的是谁？（bb。图上画的是爸爸。） 小结：我们学会了看图练习拼读音节，每幅图下面的音节拼读得都很好，谁能把四幅图下面的音节连起来拼读一下？指名拼读。还可指名一人当小老师带领小组或全班同学拼读。 第三课时教学要点1、 练习射线拼音。2、 复习巩固。教学过程一、 射线拼音。b 先说出声母是什么？韵母是什么？再拼读。P am 指名拼读、齐拼读f b 指名拼读、齐拼读p i 如：bibi。m 齐读、指名读。三、 复习巩固。1、 指导读书。按顺序，先读课次，再读声母。先看图拼读音节，再读射线拼音。2、 领读儿歌。（） 先找出声母认读。（） 结合插图进行范读。（） 领读、自由读、齐读。 提问：学了这首儿歌，你知道了什么？四人小组讨论后指名回答。四、 识字教学。1、 看图拼读音节。（同桌互相检查）2、 看图说话。图上画了哪些人，他们在什么地方，干什么？3、 指名个别说，老师随机出示生字卡片。4、 认读生字。5、 指导读词。总结：今天，我们学了第3课。学了四个声母b p m f,还学了拼音方法，不仅能看图读音节，而且还能看着射线拼音拼读。这课书大家读得好，希望你们把学到的知识讲给爸爸妈妈听。板书设计： 4、d t n l 一、教学内容 1、 学习d t n l四个声母。2、 学习d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读章节。二、教学目标1、 读准音，认清形。2、 正确书写。三、教学重点声母d t n l 的发音方法及d t n l 与韵母拼读音节。四、教学难点n和l 的发音方法及n l 与单韵母的拼读。五、教具准备录音带、字母卡片、小黑板。六、教学时间：三课时。 第一课时教学要点1、 教学声母d t n l 的发音方法。2、 指导书写d t n l 。教学过程一、 复习检查。1、 出示声母b p m f ，打乱顺序认读。出示带韵母认读。2、指名拼读音节。提问：i头上的点哪去了？三、 教学新课。1、 教学声母d。（） 读准d的音。出示图。提问：图上画的动物你认识吗？马跑时，马蹄会发出什么声音？把马蹄声读得短一些，就是声母的音。示范读音，齐读、指名读。（） 认清d的形。启发提问：仔细看图，声母与图上的什么有点像？（） 指导书写。边板书边指导，d占上中格，先写左弯，再从上格的中间靠上一点起笔写竖。注意左弯要写饱满。练习书空后在本子写。2、 教学声母t。（） 读准t的音。出示图。提问：图上画的是什么？伞的哪个地方像字母t？示范读音。学生观察模仿。齐读、指名读。（） 指导书写。（注意笔顺和位置）3、 教学声母n。（） 读准n的音。出示图。提问：图上画的是什么？我们要学的字母，仔细看图，图上的什么像字母？这个小门洞像字母n。示范读音。学生观察模仿。齐读、指名读。反复认读，体会并掌握发音要领。（） 指导书写。4、 教学声母l。（1）读准l的音。 出示图。提问：图上画的是谁 在做什么？(2)认清l的形。你怎样记住声母l的形？(3)指导书写。三、复习巩固。1、 认读声母d t n l 卡片。2、 比较形近字母。3、 指导读书。教师范读、领读、指名读。4、 做游戏。看谁接得又快又准：教师说顺口溜的前半句，让学生抢接后半句。如：教师说：一个门洞，学生接：n n n 。 教师说：马蹄印子，学生接：d d d 。 第二课时教学要点1、 复习检查。2、 指导拼音。3、 复习巩固。教学过程一、 复习检查。1、 复习六个单韵母和四个声母d t n l 。2、 指名读书。二、指导拼音。1、 出示挂牌教具。第一组： a ed i u示范拼读，复习拼音方法。分组读、指名读。第二组： a et i u适当提示拼音方法。指名读、分组读、齐读。第三组： a en iuu有针对性地辅导，自由读、指名读。第四组： a el iuu自由读、指名读。2、 看图读拼音。（） 看图提问：小华的家里都有谁？继续提问：他们在做什么？（） 练习看图带调拼读音节。提示学生要从左到右看图拼音。要求拼出音节后说出词，再说出句子。如： 打电脑 爸爸打电脑。 拿小汽车 弟弟拿小汽车。 一盘梨 桌子放着一盘梨。 提菜篮 妈妈提菜篮。 三、复习巩固。1、 指导读书。按书上的顺序先读四个声母，再读声母下面的射线拼音，最后看图读拼音。2、 指导读儿歌。（） 找出儿歌中的声母认读。（） 结合实际插图范读儿歌。（） 领读、自由读、齐读。提问：这幅图画得美不美，你最先看到的是什么？说一说。你还记得图上的小朋友的名字吗？她在干什么？3、 做游戏。看谁找得准，找得快（） 听老师拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母，摆成音节，再读出来。da（） 拼读音节。教师出示音节，指名拼读。总结：我们学习了第4课，学会了四个声母，练习了拼音，看图拼读音节。还学会了读书，学了一首儿歌。同学们学得很好，很认真。第三课时教学目的1、 巩固声母b.p.m.f及它们与单韵母的拼读。2、 认读5个生字。教具准备1、 字母卡片及部分音节卡片。2、 生字卡片。教学过程一、 复习。1、 抽读声母卡片。2、 抽读音节卡片。二、看图认字。1、 指导看图。（） 看看图上画了些什么？（） 这幅图讲了一件什么事？2、 自学生字。（） 独立拼读生字。（） 同桌互拼读。（） 检查自读情况。抽读生字卡片。指导读词。三、跟读儿歌1、 让学生看儿歌，看看是否有认识的字。2、 复习学过的音节。3、 跟读儿歌。板书设计：比较区分：bd、ft、mn、bp 复习一教学内容1、 熟练掌握学过的声母和单韵母。2、 正确区别形近字母。3、 正确区分声母、字母和音节。4、 正确拼读带调音节。教学目标1、 读准音。2、 认清形，正确书写。教学重点读准音，认清形，正确书写。教学难点区别形近字母。教具准备声母卡片。教学时间：两课时。 第一课时教学要点1、 完成一至二题的练习。复习学过声、韵母。2、 分辨形近的字母，训练学生观察、记忆的能力3、 通过拼读、连线等练习，训练学生拼音、观察、思维的能力教学过程一、 我会读（一） 复习声、韵母。1、 认读声母卡和韵母卡。出示卡片。齐读、指名读、开火车读。2、 比较形近的声、韵母。（） 指导区别说出它们的相同点和同点。二、我会写（） 同桌互读。（） 想一想，说一说。（） 复习顺口溜。（） 书写字母。 第二课时教学要点1、 复习带调拼读音节。2、 把音节和图画联系起来，更直观地体会音节的作用。3、 复习巩固学过的生字。教学过程一、 认读形近字母。b d f t u l i n m二、 看看读读1、 看看图上画的是什么？（同桌说说）2、 拼读音节。3、 同桌互拼互读。4、 指名拼读，带读。三、 我会连1、 看图，看看图上画的有什么？2、 同桌互相说一说怎么连，即把什么和什么连起来。3、 试着用线连一连。4、 同桌互相检查连得对不对。5、 指名到黑板上连一连。四、 我会认。1、 自读。2、 同桌互读。3、 抽读生字卡片。板书设计：词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈第二单元教材分析本单元有4课汉语拼音，即从第5课到第8课，共13课声母。学习本组教材，除了学习13个声母和巩固声母和韵母的拼音方法外，还要学习三拼音的方法，学习和相拼省略两点的规则，学习整体认读音节，认读22个生字。学习本单元课文，仍以识记字母、拼读音节为重点。根据一年级学生形象记忆占优势的特点，教学中要充分利用课文中生动、形象、富有启发性和趣味性的插图，帮助学生发准13个声母的音，记住它们的字形，并熟练地进行拼读训练，引导学生用学过的拼音识字。教学内容1、 学习4课汉语拼音。2、 学习第二单元的内容。3、 学习22个生字。教学目标1、 学会13个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 读准声母与单韵母相拼的音节。3、 掌握三拼连读的拼音方法。4、 掌握 上两点省写规则。5、 掌握整体认读音节。教学重点1、 读准音，认清形，正确书写。2、 读准声母与单韵母相拼的音节。3、 掌握三拼音连读的方法。教学难点1、 掌握三拼音连读的方法。2、 上两点的省写规则。教具准备录音带、字母卡片、小黑板。教学时间：十四课时。 5 g k h 教学内容1、 学习g k h 三个声母。2、 学习g k h 与单韵母相拼的音节。3、 学习三拼连读的拼音方法。教学目标1、 学会g k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 掌握三拼连读的拼音方法。教学重点g k h 的发音方法及三拼音方法。教学难点三拼音的拼音方法。教具准备录音带、字母卡片、小黑板。教学时间： 3课时。 第一课时教学要点1、 学习g k h 三个声母的发音方法。2、 学习g k h 三个声母的书写方法。教学过程一、 复习检查。认读单韵母：a I o u e 认读声母：b d p m n f t l 二、教学新课1、 教学声母g。（） 读准g的音。出示图1。提问：这只小白鸽，嘴里叼着的是什么？这个花环像什么？告诉学生，像字母的花环是鸽子叼着的，这个字母的读音，把鸽子的“鸽”读得短一些，就是字母读音。教师示范读音，讲解发音方法，学生观察模仿，齐读、指名读。（） 认清g的形。看图，怎样认准声母的形？指导书空。先写左半圆，再写竖左弯，两笔写成。2、 教学声母k。（） 读准k的音。出示图示2。提问：图上画的是什么？它们在干什么？告诉学生，把蝌蚪的“蝌”读得短一些，就是字母k的读音。教师示范读音，讲解发音方法。学生观察模仿，齐读、指名读。（） 认清k的形。启发提问：图上的什么像声母k?指导书空。K占上、中格，先写竖，再写左斜、右斜。3、教学声母h。（） 读准h的音。出示图3。提问：图上画的是谁在做什么？告诉学生，把喝水的“喝”的音读得短一些，就是声母h 的读音。教师示范读音，讲解发音方法。学生观察模仿，齐读、指名读。（） 认清h的形。启发提问：仔细观察图，图上画的什么像声母h？指导书空。h占上、中格，先写竖，再写右弯竖。4、指导书写。（） 同桌认读声母字卡g k h。打乱顺序读。（） 练习书空，齐书空，指名书。（） 在本子上书空。三、复习巩固。1、 练习拼音。出示挂牌教具，任意更换g k h ,练习射线拼音。 a g e u ak eu ah e u2、 指导读书。（） 按书顺序读，先读3个声母，再读射线拼音。（） 范读、齐读、自由读、指名读。总结：这节课我们学习了三个声母g k h ,还练习了拼音，学会了读书。 第二课时教学要点1、 复习检查。2、 学习三拼音节。3、 复习巩固。教学过程一、 复习检查。1、 卡片认读学过的6个单韵母。顺序读、打乱读。2、 认读学过的声母：b p m f d t n l g k h ，打乱顺序认读。二、学习三拼连读。1、 学习三拼连读。出示推卡片图，提问：卡片上的声母、韵母你们认识吗？告诉学生 gua， 就是“瓜“的音节。2、 三拼音节 的拼音方法。引导学生看图，小女孩猛推g u a 三个卡片。表示 一口气连起来读。就能拼出。3、 看图练习三拼音节。4、 练习射线三拼音节。教师边提示训练学生。先集体拼读，再指名拼读。强调一口气连起来读。三、复习巩固。1、 看图拼读三拼音节，找出与音节对应的图。黑板上贴出“花”、“锅”、“火”三幅图。2、 一读，比一比每组的音节有什么不同。3、 导读儿歌。（） 四人小组找出儿歌中的声母认读。（） 结合看图范读儿歌。（） 领读、齐读、自由读。提问：读了儿歌知道这是什么天气吗？小鸡为什么吓得叫唤，而小鸭却乐得嘎嘎叫？总结：这课我们学得很好。学会了3 个声母，还学会了三拼音节，读了一首儿歌。 第三课时教学目的1、 巩固声母g .k. h及它们和韵母相拼的方法。2、 认读5个生字。教具准备1、 部分声母卡片和部分音节卡片。2、 生字卡片。教学过程一、 检查复习。1、 抽读卡片。声母：h g d；韵母：a e i。2、 拼读音节。ge di hua二、学习生字。1、 出示挂图，指导观察。图上画了谁？他们在干什么？2、 学习图上的字词。（） 学生自读，借助拼音读准字音。（） 同桌互读。（） 抽读卡片。开火车读、小组读、齐读。三、跟读儿歌。板书设计： 6 j q x 教学内容1、 学习声母j q x 。2、 学习上两点省写规则。教学目标1、 读准音