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文档简介

课堂表演在初中英语教学中的运用初中学生刚开始学习英语，充满好奇，表现欲强，如果教师在课堂上能够恰当地运用表演的方式辅助教学，可以锻炼学生的听说能力，巩固所学知识，还可以培养他们的想象、思维和创造能力。如何运用表演来辅助英语教学呢？我认为应该注意如下几个方面：一、表演的目的要明确课堂表演切忌走过场和图表面的气氛热闹，一定要有明确的目的。如：为呈现新知识而设计表演作铺垫；巩固所学知识而设计的应用性表演等，教师要根据教学需要设计、指导并组织课堂表演。二、表演要面向全体学生教师在组织课堂表演时要注意引导和要求所有学生参与，使他们通过演一演、说一说的方式来实践和锻炼自己的交际和运用语言的能力。教师要根据学生的水平和能力的差异，提出不同的要求和帮助，使他们均有成功的体验，切忌只有个别优秀的学生参与，万里其它同学成为旁观者。根据教学的需要，教师可以选用形式多样化的课堂表演，如：小组表演、同桌表演、自由表演等；也可以是多种形式循环串插进行，通过表演比赛和评优的方式提高学生参与的积极性。三、表演方法要多种多样根据学生的生理特征和年龄特征，教师可以结合教材和学生的知识基础，灵活地运用不同的表演方法：1 示范表演法教师通过声情并茂的独白，形象逼真的语言和动作给学生进行表演示范，同时进行演法的指导，以便能够更好地进行表演。如教学初二下册第111课狼和猴子时， 教师给予示范表演后问：为什么要把狼的声音演成粗暴的？猴子的声音也演成洪亮有力呢？让学生思考讨论得出：这是为了体现狼的凶狠和恶霸本性以及猴子的不屈及机智的品行。可以培养学生思维能力。2、情境表演法教师结合教材内容，通过实物演示、简笔画呈现或语言描述情景等方法来创设较为真实的情景，让学生运用课文所学的知识要点进行交际表演。如教学初二5册第49课第一部分后，教师说：假如你是位记者，准备采访一个电影名星B，要求你和名星B，要求你和名星B用所学句型进行交谈，并表演出来。这种表演可以巩固所学知识，并培养想象能力和口头表达能力。3、尝试表演法当学生有了一定的表演基础，教师结合教学内容，指导学生在理解教材语言的基础上，进行一定细节的想象，并创造性地表演出来。如教学初二下册第99课后，教师要求学生依据课文内容和文后的提问，“究竟是人还是动物拿走了他们的野餐篮子？他们怎样找到的？”带着这两个问题设想一些细节并表演出来。通过表演，促进了学生的思维和想象，也加深了对课文的理解。4、角色表演法教师让学生熟读课文对话后，依据课文，
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