《种群的特征》导学案2.doc

种群的特征导学案一、自主学习【课标定位】1.列举种群的特征。2.尝试用样方法调查种群密度。3.说明建构种群增长模型的方法。4.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。5.用数学模型解释种群数量的变化。6.关注人类活动对种群数量变化的影响【知识再现】(一)种群的概念：在 内占据 的 生物的 个体。种群是 的基本单位。(二)种群的特征：种群密度：种群 的数量特征 种群数量变化的主要因素出生率和死亡率数量特征 迁入率和迁出率 种群数量变化的主要依据(主要依据是 )年龄结构（核心问题）性别比例空间特征遗传特征(三)种群数量的增长规律1.研究方法： 。2.种群数量增长的两种曲线(1)种群增长的“J”型曲线：在食物(养料)和空间条件充裕、气候适宜和没有敌害等 条件下。假定种群的起始数量为N0(亲代)，而且每代的增长率都保持不变，且世代间不重叠，则该种群后代中第t代的数量为Nt= (其中=Nt/Nt-1)。(2)种群增长的“S”型曲线：自然界的 和 是有限的，所以当种群内个体数量达到 ( )时，种群个体数量将不再增加。3.J型曲线和S型曲线的关系(1)右图中t1是对应种群数量为 时，t2是对应种群数量为 值。(2)右图中阴影部分表示 ，用达尔文进化论的观点分析，图中阴影部分表示 。二、强化拓展A级1.利用人工性引诱剂诱杀雄性害虫，破坏了种群正常的性别比例，该害虫种群密度将( )A.明显增加B.明显减少C.先减后增D.相对稳定2.下列现象中哪一项可能与种群密度无关()A.气候不变B.传染病易于流行C.竞争加剧D.繁殖率下降B级3.二十世纪初，驼鹿被引入密执根湖一个孤岛。该种群从1915年到1960年的数量变化情况如下表：年份19151917192119251928193019341943194719501960驼鹿种群数量2003001000200025003000400170600500600(1)用曲线图表示该种群数量自1915-1943年的消长情况。(2)从1915-1930年，该种群数量不断增加，可能的原因有哪些？(3)该种群的数量后来急剧下降，可能的原因有哪些？4.假设你承包一个鱼塘，正在因放养多少鱼而困惑：放养密度过大，鱼竞争加剧，死亡率会增加；放养密度过小，水体资源和空间不能充分利用。如何来解决这个难题呢？请查阅有关书籍或网站等。第三章第一节一、自主学习【知识再现】(一)种群的概念：一定时间；一定空间；同种；所有；生物群落(二)种群的特征：最基本；决定；预测；年龄结构(三)种群数量的增长规律1.建立数学模型2.种群数量增长的两种曲线(1)理想；N0t(2)资源；空间；环境条件所允许的最大值(K值)3.(1) K/2；K(2)由于环境阻力而死亡的个体数；通过生存斗争淘汰的个体数量【探究质疑】A二、强化拓展A级1.B； 2.AB级3.提示：(1)以年份为横坐标，种群数量为纵坐标，根据表中数字画曲线。(2)食物充足，没有天敌，气候适宜等。(3)作为食物的植物被大量吃掉，导致食物匮乏；自然灾害等。4.提示：这