语文人教版九年级下册作文的立意（学案）.doc

作文的立意（学案）教学目标:1、掌握作文立意的原则2、掌握作文的立意方法教学重点:掌握作文的立意方法教学难点:围绕作文题目多角度立意教学方法:讲授法、合作探究法教学过程：一、 课程导入“凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫。”一篇好的文章，应该有好的内容，好的气势，好的文辞。但其中最重要的是意，其次是气，然后才是文辞章句。如果主脑不立，辅佐和兵卫也就没有了着落因为，文章的中心思想，就如人的脊梁骨，统领全文，贯穿首尾，掌控句读。作文在动笔之前，一定要先定好表达的意图，说明的问题，论述的道理。二、例文导学 1、下面是一个班的几个同学的立意 , 大家看看好不好？ 题目：告别 学生 A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现她对我的关心。 学生 B ：和我同窗两年的同学将要回到家乡去读书，我们在肯德基聚餐，表现出同学之间真挚难舍的告别之情。 学生 C ：我认识的一个高年级师兄因打架被关派出所，经过一个晚上的思考，决定和以前的荒唐告别。学生 D ：我要离开家乡来广州读书，临行时我和我心爱的宠物认真的告别，写出人与动物之间的真情。 学生 E ：我们的初中生涯即将结束，与初中时代告别。 （穿插“立意之根”）（一）立意要“阔” 阔，就是构思立意要横向发散。立意时把人、事、景、物横向联系起来。 以话题“我的老师”为例，学生们一定会着眼于写身边的一个老师，写他（她）的敬业乐业、关爱学生，大力赞扬他们的奉献精神。但如果打开思路，开阔立意，就会发现，除了身边的老师是老师，生活中的很多事物都可以看做“老师”, 如容纳百川的大海、出淤泥而不染的莲、凌寒独自开的梅花等。这些大自然中的事物都可以视为我们的老师。除此之外，奋进中的挫折、生活中的教训可以从反面教育我们，也可为师。（二）立意要“深” 写文章，要透过观察，直奔本质，从中找出最具内涵和思想的立意。如有同学在家中琐事一文选取日常生活中祖父养花的故事，写出过分地呵护“花”反而不利于其成长的主题，由“养花”想到“育人”。由此可见，如果学生善于透过表面现象发现事件内在的普遍深层的思想内容，就能从生活形形色色的事例中挖掘出独到的见解，立意深刻，就能写出有思想、有内涵的文章。2、中学语文新课程标准对作文的文意和选材的要求是：初中阶段，要做到观点正确鲜明，内容具体充实。3、请你为文章续写一个结尾，来揭示这篇文章的主题。要求：要在故事的基础上升华主题。 下雪天，有这样一个故事冬天来了，雪花如鹅毛般飘飞。清晨，无事的我漫步在大街上，感觉到很冷。前天，市里下令：无论在哪一个角落里所张贴的种种广告单、宣传单等等，统统都要清除干净。由于这个原因，市里所有的清洁工都出动，开始全面清洁这个本来就很美丽的城市。我看着满天大雪飞舞着，看着一帮清洁工忙碌着。无意间，我发现对面的一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的纸，一位年老的女清洁工正在那里小心翼翼地撕着那些纸。看来，那些纸很难撕尽，那位女清洁工用沾过水的刷子在那些纸上刷了刷，然后再用手细心地撕。我想，她的手肯定是冰凉的，但她不怕冷，她的心里有火。她很认真，连续清除了好几张纸。她又走到另一张跟前。但是，我看到，她的右手举起来，这只手却停在了空中，似乎定格了。又见她身子往墙面靠近了些。接着，我又看见她微微地摇了摇头。怎么了，发生了什么事？我奇怪。只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。为什么不清除它？她忘了市里的规定吗？一串串的疑问在我脑中浮起。那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。我正要起步，却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。她的举动竟和那个老清洁工一模一样：举起右手，定格在空中；微微地摇了摇头；专心地看一会儿，缓缓地离开。我更加疑惑了，下定决心去看看。过了马路，来到那堵墙前面。映入我眼帘的，是一张寻人启事。那上面写着：赵洁，女，14岁女儿，都是妈妈的不对，快回来吧！疑窦冰释，我终于明白了一切。 （穿插“立意之根”）（三） 立意要“特” 就是写作意图要紧扣时代的脉搏，所考虑的问题有新的角度，所写的内容有独特的见解。在写法上，应采取独特别致、富于变化的写作方法，使人读了，耳目一新，受到感染。古往今来脍炙人口的美文，无一不是在立意上独树一帜的。如同样写“愁”，李煜写“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。”，写出愁的长度；李清照写“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”，写出愁的重量；贺铸写“若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”，写出愁的密度。三、方法导航1、大题小做无论是话题作文还是命题作文，写作切入口太大就会出现空洞、肤浅、杂乱的问题。这就需要在大题目之下找出适宜自己写作的子题目，把写作角度尽量缩小，只有角度选得小些，才有利于作文主题的深挖。把意思表达透彻，使内容更集中、具体，中心更明确。如2015年广州市中考作文以“广州风格”为例，题目很大，不可能方方面面都写，而切入点也很多，饮食如饮早茶，建筑如骑楼，戏曲如粤剧，语言如粤语，艺术如南沙黄阁麒麟舞等。”由此可见，题上的限制越少，留给人的思想空间就越大，标题的字越少，词语的外延也就越大。实际写作时，加以限制，切入口就不会过大，中心就不会不集中。2、“虚”“实”互变无论是话题作文还是命题作文，如果所给的话题和题目是比较空泛的话，我们就要据题目进行构思立意，最好把它落实到具体实在的事物上面，从而让抽象的内涵有了依托的外衣。如以“美丽”为题，可以先把“美丽”落实到某个人或某件事上，如有同学写失败也美丽、配角也美丽。文中的“美丽”可以指好看、漂亮，也可以指精神的高尚、灵魂的纯洁。 相反，如果题目很“实”，最好不要就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义或引申义，文章主题才会有深度。如以“路”为题目，我们就不能就写一条路，而要写路背后的含义。如有同学写校园小路。这条路很短，但“我”几乎每天都走在这路上，已有两年多了，它见证了“我”的成长，现在即将要离开，有点恋恋不舍，所以“我”要写这条小路。也有同学学习了鲁迅的故乡，要写“希望之路”。总之，这类题目，我们要把主题升华，给实在的题目一件美丽的纱巾。3、“顺”“逆”交错从与通常的情感倾向或与传统的观点、看法一致的角度来确立文章的中心，就是顺向立意。反之，则是逆向立意。如以珍惜为题，传统角度可以写“珍惜友谊”、“珍惜学习