《用2～6的乘法口诀求商》教学设计.doc

用26的乘法口诀求商 教学设计（一）教学内容：教材第7071页。教学目标：知识目标：掌握用口诀求商的方法，会用口诀求商。能力目标：通过结合简单的实际问题，学习用26的口诀求商，在用不同的方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商比较简便，情感目标：培养学生参与数学学习活动的积极性和思维的灵活性，以及愿意与他人交流的意识。教学媒体：熊猫玩具店的挂图或课件，写上钱数的卡片，试一试的闯关课件，练一练的第一题的口算卡片。学习方式：小组合作探究，游戏活动。教学设计思路：本课创设了一个熊猫开玩具店的场景，学生以自己为场景中的人物，主动思考，积极参与到教学活动中来。在具体的教学过程中，充分发挥学生的自主性，让学生自主探索，体验货得知识的成就感。在实践与应用中，采用兔博士闯关的形式设置，激起学生的好胜心，在老师生动的故事情节中，学习应用。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图情境创设教师谈话导入：同学们，你们都喜欢玩玩具对吧，听说熊猫开了一个玩具店，我们去那里看看怎么样，玩具还真不少呢，仔细看看图中都有什么，你能提出什么数学问题来呢？学生都积极发言，提出各种问题。并解决问题。设学生喜欢的生活情景，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，体现了生活数学的思想，同时也训练学生的观察能力和表达能力，一举多得。探究与体验1师引导：小熊猫、小白兔、小猴子也和我们一起到了熊猫的玩具店，它们都要买玩具，那么请同学们来当售货员怎么样？你们有信心吗？小熊猫有10元钱，她想买皮球，皮球是两元一个，那它可以买几个？ 在说的过程中只要学生的方法正确，教师就应该给予肯定。和学生交流使他们感觉到用口诀计算是最简便的。2熊猫顺利的买到了自己想要的5个皮球，那小白兔还要买飞机呢，它有15元，飞机是5元一架，它可以买几架呢？这次就放手让学生自己讨论。总结提示，除以几就用几的口诀。3小猴子也拿来了20元钱，它想买玩具车，玩具车是4元一辆，能买几辆？可以先让学生自己列式独立解答，然后在说说是怎么想的，总结出除以几就想几的口诀。比如除以4就想4的口诀，4几20。在这里就顺便多举几个例子，比如：12/3，16/4，9/3，8/2等等，教师追问，想几的口诀？商是多少？小熊猫、小白兔、小猴子都买到了自己的玩具，你们是不是也想买自己喜欢的玩具呀，那么我们就分组去买吧。教师要说明活动规则：用卡片上的钱数去买一种玩具，能买多少？重点强调规则是买一种玩具。学生自己解答，并交流各自的想法，学生充分说是怎么想的。怎样列式？为什么这样列式？学生畅所欲言，先列出算式来，然后重点说用口诀求商怎么想，用哪句口诀。学生自己独立列式解答后说说是怎么想的，总结出除以几就想几的口诀。各组组长拿出课前发到手里的写明钱数的卡片，卡片上可以写上30元、12元、6元、15元、10元等等。组长指挥，按顺序轮流买，谁能按要求顺利买到玩具，就得到一颗智慧星。这样的设计有利于学生体会数学在生活中的作用，有利于学生个性化学习方式的培养，有利于学生在学习知识的同时学会学习方法。教师和学生一起展开讨论，培养学生的数学思维能力。初步培养他们有条理的简单的思考，鼓励积极思考，养成与他人交流、研讨的习惯。进一步巩固砸实一下，让学生头脑中有一个条理清楚的求商思路。这一环节的设计，能充分挖掘图中的数学信息，既锻炼了学生的表达能力和思维能力，又能进一步巩固了用口诀求商。实践与应用1试一试：今天我们逛了熊猫玩具超市，学习了用26的口诀求商，那么兔博士来了，要考考我们，是不是都学会了，给我们设了三道关，你们有没有信心闯过去呀？2练一练的第一题：此题应设计成游戏，同桌两人玩，游戏规则是：一人说一道题，说对了卡片就归谁，看谁最后的卡片多，谁就赢了。3练一练的第二题摘松果：可以把它编成一个故事。一天早晨起来四个小松鼠宝宝都觉得肚子饿了，松鼠妈妈就说，那你们就去森林里摘松果吃吧，小松鼠们都很高兴，连蹦带跳的就去了，四个小松鼠还真挺能干，它们一共摘了24个松果，下面就请同学们帮这些小松鼠算一算，平均分给四个小松鼠，每只分几个？4第三题在方块里填上合适的数：同学们，有一棵树上结满了智慧果，你想得到吗？只要你能细心的答对果子背后的题，就能摘到它。学生热情高涨的解答三道题，并说明用哪句口诀。同桌两个同学做游戏，在游戏中巩固新知。学生听完故事后自己列式解答。学生踊跃答题，摘取智慧果。这样的设计以“让学生喜欢数学”为宗旨，注重突出趣味性。增加学习的乐趣。使学生感到学习数学是件有意思的事情，从而愿意学习数学。这一环节的设计充分体验让学生在玩中学数学，以玩的形式让学生进行口算训练，。使原本枯燥的数学练习充满了生机，学生在亢奋的思维状态