社团小海报1.doc

临汾市五一路学校电子备课单学科主备人课时课型信息技术樊丽萍第一课时新授课题名称社团小海报教材分析本课教材选自山西经济出版社出版的第一册第四单元妙用文本加工，主要是以“社团小海报”为实例使学生掌握艺术字的使用方法和技巧，教材以任务驱动的方式，引导学生在完成每个任务的过程中学会相应的操作，通过本节课为今后幻灯片的学习和广告设计奠定基础。课标要求教学目标（学习目标）重点、难点【知识与技能】1.了解海报的设计与制作。2.以组为单位进行海报主题的选取。3.完成页面和背景设置。4.掌握艺术字的插入与格式设置。【过程与方法】通过任务驱动让学生在实践中提高学生的操作技能。【情感态度与价值】通过制作宣传海报，培养学生的理解意识、分析意识和创新意识。【重点】1、主题的选取 2、艺术字的插入3、艺术字的设置【难点】根据需要修饰艺术字艺术字教师活动学生活动设计意图一、问题导入，激发兴趣师：同学们“美在家乡摄影大赛”的邀请函在上节课已发出，为动员更多的同学积极参加摄影作品大赛，我们用张贴海报的方式进行宣传。在制作之前，老师想问问大家知道什么是海报吗？师：同学们留意过街头粘贴的图片吗？（出示海报概念）二、范例欣赏，探究方法师:今天老师也带来了几张，让我们一起来看看吧！（课件展示）。师：同学们说的真好，大家想不想也设计出这样漂亮有创意的海报呢？别急，在做之前让我们一起来更详细的了解一下海报吧！【课件出示】示例海报：海报有什么特点？由哪些元素构成？我们的校园生活丰富多彩，经常会张贴许多海报，那这些活动海报的设计要求是什么？师：同学们说的真好，现在我们一起来总结一个好的海报作品要符合：1、图片和文字符合主题。2、字体、颜色要漂亮、清晰。3、宣传词要有号召力、感染力。师：刚刚经过大家的共同的努力我们了解了海报的组成要素以及设计要求，本学期我们学校还有两个大型的活动：艺术周和健康周，请同学们为我们的活动设计海报。三、任务驱动、实践运用师：大家是不是已经迫不及待地想自己设计一个了？不过在制作之前我们先要做做热身操打开Word师：同学们做的很好，有了好的开始相信大家一定会做出令人眼前一亮的海报。（课件出示任务）师：这个知识点我们已经学过了，哪位同学来给我们说一下如何进行页面设置，非常好，请大家开始在自己的机子上进行设置。教师给解惑答疑的同学进行鼓励，以激发学生兴趣。师：前两个任务大家顺利的完成，为自己的成功来点掌声吧。提问：我们刚才插入的艺术字是不是不太理想呢？师演示：1.将艺术字的版式设置为“四周型”或“浮于文字上方”。2.艺术字的形状设置为“朝鲜鼓”。师：看懂了吗？请同学们开始操作同学们以自己的智慧和勇气完成了今天的学习任务，但是还有一个非常非常重要的操作还没有完成，如果没有完成这项操作，就会前功尽弃，这项操作倒底是什么呢？说的太对了，现在请同学们将今天这节课的制作进行保存，保存到自己的文件夹中。四、感受成功，体验快乐同学们学习的很认真，操作的也非常好，但请同学们注意在放学途中、商场、超市内的海报， 分析它们在创意、版式、制作等方面的特点。 然后根据课上的学习和课后的观察，希望同学们都能设计出精彩的海报，你们的作品完成之后，以邮件的形式发给老师，这节课虽然结束了，但我们还可以继续交流、探讨分析、讨论一幅好的海报最吸引人的地方在哪里？以小组为单位讨论海报的组成部分及特点。小组讨论：问题：校园海报设计的要求是什么呢？两人一组，讨论，确定主题。完成下列任务：任务一：页面的设置（请根据各组所选类别，设置好所需的页面方向和纸张大小）任务二：页面背景设置（请根据各组所选类别，设置好所需的背景图）。讨论：除了“填充效果”以外还有什么可以做背景？任务三：插入艺术字（请根据各组所选主题，插入合适的艺术字）参考教材P51操作完成。仔细观察：在图片中还包括哪些内容呢？任务四：艺术字的格式及形状（请根据各组所需设置艺术字的版式及形状）保存文档到自己文件夹通过问题引入新课，激发学生学习兴趣。培养学生观察分析的能力。培养学生的团队合作精神。培养学生的自主探究能力。教学随笔或反思本节是一节常规课，课后感觉上课效果不错，学生学习兴致比较高，达到了预期的教学效果。在教学中，我力求学生利用已学知识与经验尝试于实践中，在老师的引导下，要求学生充分利用现有学习资源，通过自主探究和交流，使学生经历艺术字的学习过程，了解艺术字，会熟练地插入艺术字，调整艺术字的格式，编辑艺术字等操作，体验到成功的快乐。大家都知道，“授人以鱼，不如授人以渔”。本课较好地给学生“授渔”。七年级的学生有一定的自学能力，引导学生学会看书学习，主动探究，长期这样下去，学习就会习惯于主动的学习，而不会被动地等老师“授鱼”。如，课中我这样引导学习：“关于艺术字，书上有个小知识，谁愿意读给大家听？”、“其实在Word插入艺术字并不难，想自己试一试吗？”“书上教了我们操作方法，你会看着书试试吗？”等等。纵观全课，在教学设计中我充分考虑了学生的主体地位，体现了学生的自主探究。学生参与度高，师生互动多，自主学习得以体现。多数问题都抛给了学生，让学生自主探究。然后通过学生间的交流分享，教师的释疑解难，较好的完成了教学任务。通过本课的教学，使我体会到教师一定克服讲得多的毛病，必须正确处理好“教师为主导，学生为主体”的关系，让学生自主学习探究，让学生来讲解，就好象演员先自己排练节目，最后由他们来“表演”，展示他们的成果，老师起到协调和引