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文档简介

真分数和假分数教学设计泾光小学 马灵芳学习内容 ：教科书53页例1、例2练习十三相应练习 学习目标：1、知识与技能： 认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。 2、过程与方法： 经过分类、举例、合作、探究等学习活动或方式，培养学生的观察、比较、归纳、概括等能力。 3、情感价值观： 发展学生数形结合的数学思想，体验数学与现实生活的密切联系，培养学生利用数学知识感悟生活的能力，进一步培养学生对数学的兴趣. 学习重难点:1、理解真分数、假分数的概念和特征。 2、对假分数实际意义的理解。学习过程：（一）创设情境，引入新课。同学们，这段时间我们一直在和分数交朋友，你能为大家介绍一下什么是分数和分数单位吗？ （二）学习新知1、学习例1（1） 教师出示例1的三个图，让学生根据下面的分数涂色，并说说把什么作为单位“1”？（2）这些分数的分数单位分别是多少？它们各个有几个这样的分数单位？（3）这些分数比1大还是比1小？每个分数中分子和分母的大小怎么样？ 结论：分子比分母小的分数叫做真分数 2、学习例 2 （1）老师出示例2（1）的图，提问：4个13 是几分之几？在图中涂色表示（2）老师出示例2（2）的图，让学生根据图下面的分数涂色。提问：这些分数的分子和分母大小怎么样？这些分数比1大还是比1小？为什么？ 结论：分子比分母大或者分子等于分母的分数叫做假分数。 （3）由涂色结果可以看出：115可以看作由105（就是2）和15合成的数，写作215，读作：二又五分之一；同理，74=134。结论：由整数和真分数合成的数叫带分数。如：215、134注意：有些假分数的分子正好是分母的倍数，它们实际上是整数（33就是1、84就是2、93就是3）；有些假分数的分子不是分母的倍数，这样的假分数可以写成带分数。（三）巩固练习：做55页的1题、2题、3题1、1题先在电子白板上展示，师生共同完成，并问问为什么？2、2题、3题学生独立做，教师巡视辅导学友困难的学生，再集体订正。3判断正误 （1）小于1的分数是真数 （ ） （2）假分数大于1（ ）（3）假分数大于或等于1（ ） （4）真分数小于1（ ）（5）大于1的分数是假数（ ） （6）等于1的分数也是假数（ ） （四）小结：这节课我们学了什么？什么叫
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