新课程改革理念下的历史教学资源库建设的初探.doc

。新课程改革理念下的历史教学资源库建设的初探赵庆东摘要 历史课程改革必须要有丰富的课程资源作后盾，历史教师参与新课程改革的一项重要任务是依据“新课标”，“以校为本”逐步建设好富有个性的历史教学资源库。本文应目前历史教学资源建设中存在的问题，提出了建设好富有个性的历史网络教学资源库的重要意义、主要功能及初步规划方案。关键词 新课改 历史教学 资源库建设 初探当前，以计算机多媒体、网络为主要载体的信息技术正猛烈地冲击着高中各学科的教学。历史学科教学中凯洛夫的“讲解接受”式教学，尤其是“粉笔”+“嘴”+“题海战术”等传统模式，已有了一定的改变。面对新课程改革，实现以多媒体与网络技术为核心的现代信息技术与历史教学整合，已成为教学发展的时代要求。历史新课标指出：“历史课程资源既包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等物质资源，也包括教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源。课程资源的利用与开发水平同教学质量的高低密切相关，充分利用和开发历史课程资源，有利于历史课程目标的实现。”为了保证历史课程改革的顺利进行，必须要有丰富的课程资源作后盾，因此，笔者认为，我们参与新课程改革的一项重要任务是依据“新课标”，“以校为本”逐步建设好富有个性的历史教学资源库。一、建设好富有个性的历史网络教学资源库对历史新课程改革的意义在信息时代，信息是最重要的资源，信息的加工、处理、传播成为最重要的工作。对历史教学而言，计算机主要是进行信息加工处理，网络为信息的传递提供了新的教与学的环境，多媒体则使信息能以更多的形式或样式进行交流，因此我们需要全面认识信息资源对历史研究和教学的影响。资源共享（在遵循国家法律的前提下）是网络资源的最大优点，有校园网的都可以建立包括各个学科的网络资源库。其中，历史网络资源库的建设更具有突出的意义，它除了可以满足教学和研究的需要，还可在思想品德教育、爱国主义教育和校园文化活动等方面发挥特殊的作用。1网络扩大了史料的来源。过去，一件文物只能放在某一个博物馆馆里，一本古籍只能藏在某一个图书馆里，而现在，这些文物或古籍的拥有者可以在网上发布文物照片或视频、古籍的文本，了解或研究它的师生都可取来一用。再如，互联网上有许多专门的历史网站，为我们提供了最新的研究成果和珍贵史料，只要知道它的网址，就可以随时访问，获取资源，如较成体系而又特色鲜明的有中国历史博物馆()、中国文物大纲（）、中国宋代历史研究() 、历史在线()、中华万年网（）、奥林匹克百科全书网()等。如果不知道网址，也可以通过搜索引擎去查找。各大网站也有专门的“历史”栏目。如“搜狐”的历史栏目包括中国史、世界史、地方史、民族史志、历史人物、历史事件、文物考古、专题史、家谱等数十个项目，内容十分丰富。不但提供了大量史料，而且也公布了最新的研究成果。在历史教学过程中，我们就可以利用网络资源组织丰富的历史教学，既可拉近历史与现实的距离，丰富课堂教学的内容，还可增强历史教学的社会功能。但我们也应清醒地看到，我们并不缺乏海量的教学资源，而是缺乏符全时代发展要求，能够满足教师教学和学生学习实际需求的、富有“校本特色”的历史教学资源。很多历史老师把网络的资源建设看作是无足轻重的事，认为自己上网就是择取信息，这其实是一个思想误区。试想每个人只是总想着从网络资源中取自己想要的东西，而不去建设，那么无论多大海量的资源都可能由于缺乏更新而枯竭。参与网络资源建设的过程，本身就是不断提高自身信息素养的过程。同时历史教师应该多参与一些网上虚拟社区论坛的讨论，也有利于提升自己对策略型资源的把握能力。只有亲历教学资源的建设，才能更深切的体会到历史网络信息资源的特性，才能在信息时代的教育教学改革中拥有一片自己的空间。 2网络为历史教学改革和教学实践提供了一个极为丰富的平台历史学科涉及的知识面非常广，它涉及政治、经济、文化、军事、外交、民族等，也涉及社会生产和社会生活的各个层面和各个角落。然而，真正理解历史需要丰富的知识和体验，不能局限于历史教材的叙述，而需要从各种材料中获得历史信息，如无论是初中，还是高中历史教材中关于甲骨文的篇幅是非常有限的，但是在网络上却有很多相关的网站，提供了大量了与甲骨文相关的知识，做到图文并茂，精彩纷呈。可以大大丰富对甲骨文发现过程及其价值的认识，使历史教学更生动。历史情境教学是一种有效的教学手段，它试图再现历史的进程。如学习中国古代史，学生可以参观博物馆和历史遗迹，一把青铜剑或一个战场遗址，能够使历史教学活动跨越时空去想像当年那刀光剑影的场面。然而，学习世界史就没有这样有利了，绝大多数学生中学时代没有出国机会，也难以看到外国的历史遗迹。但是通过网络可以实现，有许多中文网站开辟了外国历史专栏，有文字，也有历史图片，英文网站所提供的历史资料就更多了。如果具备了一定的英语水平，不仅能看懂大量的史料，而且还能看到丰富的实物图片，甚至视频。如雅虎英文网站上就能看到美国独立宣言的真迹文本图片。也可以进入一些免费的历史博物馆网站，去领略外国的历史。3网络为推广以学生为中心的主动式学习模式创造了优良的条件。历史教育的终极目标是为了培养人格健全的社会公民。“新课标”从“全人”培养的角度，分别从课程的体系构建、设置、设计与实施、评价等方面整合成一个 “三维目标”结构，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这是对人学生的整体关注。这就要求我们必须改变以往只重知识传授和技能培养的倾向，更要关注学生学习历史的过程与方法，尤其是情感态度与价值观。强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。如网络可以当作一个虚拟的世界，学生可以在网上讨论问题，发表自己的观点，也可以进行调查和研究，建立自己的历史学习天地。运用信息技术和资源，就是要解决一支粉笔、几张幻灯片不能解决的问题，达到传统教学方法和手段不能达到的效果：有助于发挥其人机交互智能的优点，把图像、声音、动画、音乐有机结合在一起，化静为动；集学生的视、听、触、想多感官作用于一体，扩大信息量，激发学生自主探索知识的积极性。 建立富有个性化和校本化的历史教学资源库，为素质型和创造型教育提供较理想的环境。不仅可充分调动学生的主体性，在集体化教学中实施个别化分层递进教育，极有利于因材施教；能够在开放的渠道中增加信息的密度与容量，极有利于培养学生的创新精神、创新能力、创新意识和实践能力；而且可以在教学中有效地帮助学生突破重点难点，增加教学密度，真正实现学科教学的优质高效。为造就适应时代发展的具有较高人文综合素质的人才奠定基础。4历史网络资源影响着历史教育教学工作的各个环节那就是这种影响并不限于在课堂上使用计算机，而是随着信息技术的发展和资源的丰富，而影响到教育教学工作的各个环节，例如教师的备课、教学评估、教师的在职业务学习、教师之间及其跨学校、跨地区甚至跨文化的交流。这样看来，信息技术对教学的影响就广泛多了，它在教学中的应用具有普遍性、实效性，对所有教师都是不可缺少的。当然首当其冲的是技术对教师备课方式的影响。今后历史课怎么上？是每一个历史教师备课中必须思考的问题。课堂是教学的舞台，教学活动主要是通过课堂教学实现的。教学是艺术，作为教师总希望每一堂课都是精彩的，高质量的。而要作到这一点，关键在于备好课。每一个教师都要根据他们教的学生的实际，精心选择和设计最佳的教学策略，为此必须占有足够的材料，就像蜜蜂采集花粉一样，然后通过消化、吸收和辛勤酿造，精心地安排教学活动。教师在备课上倾注了大量的心血，然而却往往是低效的，这取决于传统的备课方式。首先，如果备课时仅限于备课本、看教学参考书、查阅有关的教学杂志，那么得到的文字、图片等材料是极其有限的。其次，效率较低，到图书馆、资料室查阅资料需要占用大量时间不说，而且我们选中的材料，不能直接复制和粘贴在自己的教案和课件上。这就需要认识一个教学资源的概念，即教师手边需要有一个丰富的、针对性强又便于检索的教学资源库，这对提高备课效率、备课质量显然具有十分重要的意义。教学资源库对改善教师的备课方式会产生重大的影响，它能减少教师的重复性的低水平的劳动，而使他们有更多的时间和精力从事创造性的劳动。资源共享有可能使那些对改进教学的有价值的资源迅速而广泛地使绝大多数师生收益。同时我们看到每一个教师后面有一个强大的后盾支持，那就是信息社会的教师团队，是教学资源的提供者。从某种意义上看，教育已经开始在打破教室、学校、地区的界限，因为某种有价值的资源，某种优秀的教学方法就不再只为某个教师所独有、某所学校或某个地区所推广，它们很快地会被更大范围内的教师与学生所共享。如果说过去教师是个体手工业的劳动者，那么信息时代的教师就应该是这个时代教师团队的一员了。教师彼此之间的联系更密切了，每一位教师享受着整个教师团队的成果，也应不断为这个团队作出自己的贡献。综上所述，建设好富有个性的历史网络教学资源库不仅成为学生获取新知识的重要渠道，而且改变了传统的历史学习方式，有利于加强师生间的交流和对话，还是历史教师教学和专业成长的需要。二、建设好富有个性的历史网络教学资源库为新课程改革服务时代在前进，社会在剧变，教学内容、教学方法、教学手段和教学观念也在不断地变化，在这个背景下教师需要一个活的、不断充实的富有个性的教学资源库。什么是教学资源？笔者认为凡是教学需要的信息都是教学资源。如教学大纲、教学要求、重点、难点、课文分析和注释、教学建议、学生典型错误分析及教学对策、教案选和教学设计样例、与教学内容相关的背景资料、教学课件、基础训练题和提高训练等等。同时课外活动材料、教改动态、专家对教学改革的见解、教育心理学依据等等都属于教学资源。这些信息有些是文字的，有些是图形的，有些还是伴随声音、动画、视频的。计算机怎么能把有效的教学资源整合在一起？多媒体教学支持系统也为教师提供了更多的教学资源。利用现代信息技术，我们确实相当于站在巨人的肩上，享受最新的、最先进的知识成果，并应用到最富有创造性的教学工作中去。我们多么希望：一张小小的光盘，只要有一台计算机，把光盘往里一插，您就能相当进入了一间条件优越的电子备课室，并感受到历史教学改革的气息，它为您准备了关于教学大纲、教材分析、教学建议、典型教案等材料。对于所有的教师，需要一定的教育心理学修养，这里也为您准备了相当丰富的文章。它的优势是存储量大，又便于检索。这无疑比印刷技术提供的教参优越多了。教师可以查阅，可以复制并方便地粘贴到自己的教案上，还可以在课上或课外活动教学时直接投影到大屏幕上。它鼓励您以教育家的眼光，实践今天的教学，创建明天的教学。总之，在这个电子备课室备课，您会感到耳目一新，享受到高技术整合的教学增援的服务。然而目前的历史教学资源库建设中却存在大量的问题，如：电子课件质量低下，只能达到基本的教学任务，对个性化教学的支持不够，也达不到因材施教的目的。数字化教学的技术平台功能不全，难以支撑各项教学应用等等。难怪有些老师要问：教育信息技术在教学中的应用是否具有普遍性？对广大的教师都能有所帮助吗？以我校为例，虽然是温州市重点打造的“十所现代化名校”之一，校园网的建设也是走在了市直学校的前面，但要实现数字化教学还有相当一段距离。要实现信息技术与学科教学的整合，还有很大困难。很多教师每天都要使用电子课件，但是制作要花费大量的时间，有时一个很好的设计却因技术问题得不到实现，久而久之，难免产生厌烦情绪，甚至于发出“电子教案还不如手写的”感慨。教案的设计和制作有很多的模块是相同的，老师每做一个都要重复一遍，实在是浪费时间。许多老师很想有一个可以和学生交互的系统，比如制作一个班级主页和答疑论坛，却因为时间和技术问题而搁置。资源库管理平台的建设对于搞课题研究的老师来说也是很有必要的，然而要开发一个这样的系统又谈何容易所有这些，“实现技术”都成了老师们“梦想”的绊脚石，毕竟不是每个人都是专业。如果这一切都能有一个系统自动生成，教师们只需要执行很少的操作就能迅速搭建一个自己想要的教学平台，我们学校的数字化、信息化和现代建设将会上一个新的台阶。三、建设富有个性的历史网络教学资源库的规划与设计历史学科的过去性、生动性和综合性等特点呼唤与信息技术的整合，它能实现图文声像并茂，视、听、想一体，极有利于因材施教，充分发挥学生学习的主动性和积极性，为创设以学生为中心的主动学习模式创造了极好的条件。要实现历史学科教学与信息技术的整合，除了掌握必要的信息技术外，还要针对必修课、选修课和研究性学习等不同的教学要求，分别探索以问题驱动为中心、以任务驱动为手段、以课题驱动为核心导的教学策略，才能实现学科教学的优质高效。而这些探索都离不开对互联网资源的运用和开发，但要使翰如烟海的网络资源更全面、更迅速、更有效地为学生了解和学习历史所用，建设好资源库乃当务之急，进而促成互联网课程资源的开发。利用现代信息技术，可以享受高技术整合的教学增援的服务。就如站在巨人的肩膀上，享受最新的、最先进的知识成果，并应用到最富有创造性的教学工作中去。要让学生积极、主动参与教学过程的兴趣，我们不仅要准备丰富多彩、图文并茂的教学内容，更需要靠教学策略、教学方法和手段的多样性、科学性和创造性来激发。因此，参与新课程需要有大量的关于教学参考、教材分析、教学建议、典型教案、音频、视频、试卷等材料。还需要依据一定的教育学、心理学等现代教育教学理论来提高自身的修养，掌握一定的教育信息技术，才能对互联网资源进行优质高效地运用和开发。我们可以按积件的思路，内容以学科知识与教育理论为主，面向学生和教师两个方向，把互联网上的资源收集整理成包含一个有电子备课室（我的备课室），富有个性的教与学平台。资料的收集主要靠教师日积月累，也可发动学生收集，但要对学生的资料进行整理和取舍。资料的来源可以自己制作，也可从商业多媒体光盘上有选择复制的，还可充分利用互联网，通过相关网站下载。甚至还可与“中国历史博物馆”和地方各专题博物馆、图书馆网站，“史海泛舟”等网站建立友情链接，作为整个教学资源平台的延伸，组成一个包罗中外、纵贯古今的历史教育教学资源，基本构想如下图示意：历史课改在线搜索历史上的今天多媒体素材BBS论坛我的备课室学习之友友情链接在线交流必修必修必修选修综合实践活动参考文章参考案例教研论文教学课件教学设计教学反思历史题库学习目标教材导读相关资料质疑问难评价测试展示交流学史论文时事溯源乡土史事史海拾趣由于按此构想的资源平台正在开发与建设中，故难作过多的解释，但我们坚信，没有人会喜欢“照