(部编)人教语文2011课标版一年级下册先进的科技.doc

第17课先进的科学技术说课一、说教材：1、教材的地位和作用：学好本课知识，有助于学生了解我国古代劳动人民和科学家的聪明才智和非凡的创造力，并激发学生民族自豪感，使学生加深对中国历史和文化的认识。2、教材内容分析：本课教学内容主要有三：一是造纸术的发明和改进。造纸书是我国成为世界文明古国的重要标志之一。二是“医圣”张仲景和“神医”华佗。三是九章算术。教学重点：学生了解中国古代先进的科学技术，激发民族自豪感。教学难点：激发民族自豪感，加深对中国历史和文化的认同感。3、教学目标：知识与能力：了解中国古代造纸术的发明与改进，能够说出造纸术的发明对世界文明发展作出的巨大贡献和产生巨大影响。知道秦汉时期“医圣”张仲景和“神医”华佗在医学领域取得的杰出成就。了解我国现存最早的数学专著九章算术，知道秦汉时期数学领域的突出成就。通过归纳秦汉时期我国处于世界领先地位的科学技术成就，提高学生综合概括历史问题的能力。情感态度和价值观：激发民族自豪感，加深对中国历史和文化的认同感；人数发明对世界文明贡献巨大。二、说方法：教法和学法：学生预习-学案导学-课堂学习-互相交流-练习总结。教学用具：导学案多媒体教学设备三、说程序：（教学过程：）【教学设计】：【导入】 提问：1. 秦汉时期的社会特点？2. 这一时期有哪些内容是对中国乃至世界产生重大影响的？【新课教学】第17 -领先世界的科学技术。（演示板书）一、造纸术的发明与改进提问：造纸术发明之前，我国的文字书写材料是什么？做游戏：写字比赛。演示纸同其他书写材料优缺点对比。课件演示造纸术的改进。播放影片蔡伦与造纸术。讨论：造纸术发明的重大意义。二、医学的进步提问：张仲景和华佗的成就？学生讲述两位医学家的小故事。三、数学成就：九章算术提问：九章算术的主要内容及其意义？【巩固课堂】填写秦汉时期科学技术成就表格课题第17课 先进的科学技术教师曹生君教 学目标1、知识与能力：解中国古代造纸术的发明与改进，说出造纸术的发明对世界文明发展产生的巨大影响。知道秦汊时期“医圣”张仲景和“神医”华佗的杰出成就。了解我国现存最早的数学专著九章算术，知道秦汉时期数学领域的突出成就。2、过程与方法：3、情感态度与价值观： 重点利用造纸术的发明对世界的贡献，激发学生的民族自豪感和使命感难点培养学生初步认识多种途径收集史料的学习方法。方法问题探究、讨论交流准备导 学 过 程一、激情导入（2分钟 ）：同学们知道我们中国是世界四大文明古国之一，其重要标志就是四大发明，你能说出是哪四大发明吗？本课我们就走近历史，了解秦汉时期我国领先世界的科技成就。 二、出示学习目标并阐释，明确重难点（1分钟 ）：出示目标 ，并勾画重难点三、挑战新知识（一）【知识链接】（ 1分钟 ）中国的四大美女相关知识本环节教师个人教学设计 背景：造纸术发明前我国主要用 和 做书写材料，不利于文化的发展。（一）造纸术的发明与改进 发明时间： 前期发明了纸。改进： 时期， 改进造纸术，发明 纸。 意义：（二）医圣张仲景和神医华佗：1东汉医学家_著伤寒杂病论，奠定了_ 的基础，被后世尊称为_。2、东汉医学家华佗研制成麻醉药剂_，是世界医学史上的创举，被人们誉为_。（三）九章算术： 成书于_时期，记载了负数运算等当时世界上最先进的数学运算方法，它标志着以_为中心的中国古代教学体系的形成。本环节教师个人教学设计：（三）【重难点学习】（13分钟 ）1、说一说：纸最初是怎样发明的？东汉蔡伦又是如何改进的？有何意义？2、秦汉时期科学技术取得突出成果的原因是什么?结合造纸术等重大明你有何认识？3、试一试：完成秦汉科技成为简表科技领域时间人物成就影响造纸术发明劳动人民造纸术改进医学成就数学成就本环节教师个人教学设计：（5） 【当堂检测】（3分钟 ）1、 检测基础知识记忆情况。配套练习相关内容第课先进的科学技术教学反思这一节课是属于北师大版初中历史七年级上册，第课先进的科学技术，内容分为三目，第一目，造纸术的发明与改进，介绍人类书写材料的演变，以及蔡伦改进造纸术；第二目医学的改进，介绍张仲景和华佗的医学成就；第三目数学成就，介绍九章算术。这一节课大致的流程是这样的。一、导入。导入我用的是汉武帝的烦恼的小故事，给学生讲了一个小故事，说汉武帝时候的大臣东方朔，有一次给汉武帝提意见，用了三千多片竹简，要两个人才抬得动汉武帝还不止他一个臣子，实在是累啊汉武帝所处的那个时候，中国的科学技术已经处于世界领先地位了，这样的问题不止皇帝遇到，很多的人都遇到，我们聪明的祖先后来找到一个很好的方法来解决这个问题学生回答，造纸术接下来问，这一课除了造纸术之外，课本还为我们介绍了哪一些方面的科技成就学生回答，并将本课的三目标题显示出来二、小组合作学习。这一环节我基本上完全抄袭了朱慧芳老师对小组合作学习的布置。因为这一届初一，全级推广各班组成学习小组。我便不需要在组合小组上费功夫了。印了一张学习小组记录单，要求学生们轮流提问，回答，在记录单上记载记录员姓名，提得最多的问题同学的名字，回答问题最多的同学的名字等等，还有按照课本三个子目划分，他们需要找出一个他们认为最难的问题。这一部分我安排的时间是十五分钟，但不知道是不是学生们感觉到有老师在场的缘故，还是我调动得不好，所以气氛不是很热烈，平时讨论时几近失控的场面，在我最需要的时候，偏偏不出现。三、教师讲授部分。十五分钟的小组合作学习，再加上前面的导入用去五分钟左右。我讲授的时间还剩下二十五分钟。于是开始进行问答，采取的形式大致也是抄袭朱慧芳老师而来，请学习小组起来提问题，看看有没有学生能回答这个问题。如果这个问题刚好是我需要讲的问题，我的课件就显示