2012年大兴安岭地区生物学科结业考试说明.doc

2012年大兴安岭地区生物学科结业考试说明 一、命题依据与原则 （一）命题依据 1.全日制义务教育生物课程标准； 2.全日制义务教育生物课程标准实验教材，“人民教育出版社” 出版的实验教材生物学七年级（上）、（下），八年级（上）、（下）。 （二）命题原则 1.依据生物课程标准确定考查内容。生物课程标准反映了国家对义务教育阶段生物课程的教育宗旨、目标和要求，是生物教学和考试命题的依据和准绳。学业考试的命题以生物课程标准为依据，加强试题与社会实际和学生生活的联系，特别是在具体情景中运用所学知识分析和解决问题的能力，力求坚持基础性、时代性和发展性原则，体现“以学生发展为本”的理念。 2.注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行考查。切实有效的把生物知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感态度与价值观结合起来。注重考查学生收集、阅读生物材料，并从中获取和运用有效信息的能力；注重考查学生用生物的、发展的眼光观察现实社会的能力和学生的生物意识；注重考查学生自主与合作的探究能力、创新能力和实践能力。 3.充分发挥不同类型生物试题的功能，适当注意试题的开放性与探究性。生物试题的编制既要以生物问题为出发点，也要贴近学生的生活，充分发挥生物教育的社会功能，加强理论与实际相结合，促进学生身心的全面健康发展。 4.试卷结构简约，题型搭配合理，合理调控难度系数。试题数量适当，给学生足够的思考时间，给学生提供创新的条件和发展余地。不出偏题、怪题和似是而非的题目，不出死记硬背的考题。 二、考查内容与说明 主题一 科学探究 考点：光对鼠妇生活的影响 1.提出问题 2.作出假设 3.知道实验的变量 4.说出要用10只鼠妇做实验而不用1只的原因 5.说出计算全班各组平均值的道理 考点：练习使用显微镜 1.说出用显微镜进行观察时调节镜筒下降时眼睛一定要看着物镜 2.低倍镜转换高倍镜后视野的区别（细胞数目、大小、明暗度） 3.显微镜的成像特点及应用 4.计算显微镜物像的放大倍数 考点：观察植物细胞 1.滴加碘液的目的 2.盖盖玻片的方法及目的 考点：观察人的口腔上皮细胞 1.滴生理盐水的目的 考点：种子萌发的环境条件 1.提出问题 2.作出假设 3.对照实验 4.实验现象 5.实验结论 考点：绿叶在光下制造有机物 1.实验方法及步骤 2.实验现象 3.实验结论 考点：呼吸作用释放能量的演示实验 1.实验现象 2.实验结论 3.设置甲乙装置的目的 考点：呼吸作用放出二氧化碳的演示实验 1.实验现象 2.实验结论 考点：呼吸作用吸收氧气的演示实验 1.实验现象 2.实验结论 3.设置甲乙装置的目的 考点:光合作用产生氧气的演示实验 1.实验现象（木条复燃） 2.实验结论 考点：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 1.提出问题 2.作出假设 3.实验现象 4.实验结论 考点:馒头在口腔中的变化 1.实验过程 2.实验现象 3.实验结论 考点:模拟膈肌运动的演示实验 1.区分吸气、呼气状态 考点:测量胸围差 胸围差的计算方法 考点:观察小鱼尾鳍内血液的流动 1.识别低倍镜下的三种血管 2.毛细血管的作用 考点:蚂蚁的通讯 1.实验结论 考点:发酵现象演示实验 实验现象 解释现象 主题二 生物体的结构层次 考点：观察细胞的结构 1.用显微镜观察时对观察材料的要求 2.七上P45页植物细胞模式图结构名称及作用 3.七上P48页动物细胞模式图结构名称及作用 4.动植物细胞结构的主要区别 5.说出细胞是生命活动的基本结构和功能单位 考点:细胞的生活 1.说出遗传信息存在于细胞核中 考点：细胞怎样构成生物体 1.说出组织的形成是细胞分化的结果 2.人体的四种基本组织名称 3.植物的四种基本组织名称 4.绿色开花植物体的结构层次；联系实际，识别植物的器官。 5.人体的结构层次 主题三 生物与环境 考点：认识生物 1.根据生物的特征来区别生物、非生物 考点：生物圈是所有生物的家 1.说出生物圈的范围 2.举例说出影响生物生活的环境因素 3.识别生物与生物之间的三种关系 4.举例说出生物对环境的影响 5.说出生态系统的组成 6.会写简单的食物链 7.说出生态系统具有一定的自动调节能力 8.说出生物圈是最大的生态系统 9.森林生态系统及湿地生态系统的作用 10.说出农田生态系统和城市生态系统是人工生态系统 11.举例说出动物、细菌真菌在自然界中物质循环和维持生态平衡中的作用 主题四 生物圈中的绿色植物 考点：种子植物 1.七上P85页种子结构图的名称及作用 2.比较菜豆种子和玉米种子结构的异同 考点：被子植物的一生 1.说出种子萌发的自身条件 2.说出根生长最快的部位 3.说出枝条是芽发育成的 4.说出植物生长主要需要的三种无机盐 5.七上P102页桃花的基本结构图的名称 6.说出花中最主要的结构 7.说出果实和种子的形成要经过传粉、受精两个重要的生理过程 8.果实和种子的形成 考点：绿色植物与生物圈的水循环 1.说出根吸水的主要部位 2.水分在茎内的运输途径（结构、方向） 3.茎能不断长粗的原因 4.气孔的作用 5.蒸腾作用的应用 考点：绿色植物是生物圈中有机物的制造者 1.呼吸作用反应式 2.呼吸作用的场所 3.呼吸作用在生活生产上的应用 考点：绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 1.光合作用反应式 2.光合作用的场所 3.七上P130页光合作用示意图 考点：爱护植被 绿化祖国 1.说出我国植树节日期 主题五 生物圈中的人 考点：人的由来 1.说出人类的祖先 考点：人体的营养 1.说出人体需要的主要营养物质及缺乏VA、VC、VD的症状。 2.人体三大有机物消化的起始部位 3.各种消化液的分泌器官及作用 4.说出小肠是消化和吸收的主要场所 5.学会判定一份营养合理的食谱 考点：人体的呼吸 1.七下P43页呼吸系统组成图的结构名称 2.呼吸道的三点作用 3.说出肺是呼吸系统的主要器官 4.说出人体主要的呼吸肌 5.理解肺泡与血液之间气体交换的过程（血液成分的变化、气体运动的方向） 考点：人体内物质的运输 1.人体血液的成分 2.三种血细胞的形态、结构、功能 3.七下P68页心脏解剖图的结构名称 4.左心室壁的特点，瓣膜的作用 5.体循环、肺循环以及它们的起止部位及血液成分的变化 6.ABO血型系统的四种血型及输血原则 考点：人体内废物的排出 1.人体泌尿系统的组成及各部分的作用 2.知道构成肾脏的基本单位及组成 3.结合七下P82页尿的形成过程示意图理解尿液的形成过程 考点：人体生命活动的调节 1.眼球的主要结构及作用 2.近视眼的成像位置及矫正措施 3.人体神经系统的组成及基本单位 4.说出人体调节的基本方式，能区分简单反射和复杂反射 5.引起巨人症、侏儒症、呆小症、地方性甲状腺肿、糖尿病的原因 主题六 动物的运动和行为 考点：动物的运动和行为 1.哺乳动物的运动系统的组成 2.八上P29页关节模式图的结构名称 3.一块骨骼肌的组成和特性 4.结合实例判断动物的先天性行为和学习行为 主题七 生物的生殖、发育与遗传 考点：人的生殖和发育 1.了解卵巢、子宫、睾丸的作用 2.形成受精卵的部位 3.胎儿与母体间进行物质交换的场所 4.人体生殖系统的结构和功能 考点：动物的生殖和发育 1.判断常见昆虫的发育类型 2.两栖动物的发育方式 3.八下P17页鸡卵结构图的名称及作用 考点：植物的生殖 1.通过实例区分有性生殖、无性生殖 2.说出扦插和嫁接是无性生殖在生产上的应用 考点：生物的遗传和变异 1.区分遗传和变异现象 2.判断生物的相对性状 3.了解染色体、DNA、基因三者之间的关系。 4.说出生物的性状是由基因控制的 5.生物体细胞、生殖细胞、受精卵内染色体数目的关系 6.人体体细胞、生殖细胞内染色体的数目及性染色体的组成 7.能够根据亲代的基因组成说出子代的基因组成和性状表现 主题八 生物的多样性 考点：根据生物的特征进行分类 1.说出生物分类的等级 2.说出“种”是生物分类的最基本单位 3.概述生物分类的依据和意义 考点：病毒、细菌和真菌 1.病毒的种类 2.病毒的组成及结构特点 3.细菌的主要特征（单细胞、无成形细胞核、异养、分裂生殖） 4.八上P60页细菌结构示意图的名称及作用 5.说出生活中常见的真菌 考点：生物圈中有哪些绿色植物 1.藻类植物的主要特征，识别海带、紫菜是可食用的藻类。 2.蕨类植物的主要特征，识别煤炭是古代的蕨类植物形成的。 3.比较裸子植物和被子植物的异同点 考点：各种环境中的动物 1.蚯蚓的生活环境、运动、呼吸 2.描述鱼类在运动和呼吸方面与水中生活相适应的特征 3.家兔与植食性生活相适应的特征（牙齿、盲肠） 4.哺乳动物的主要特征 5.描述鸟类与飞行生活相适应的主要特征 6.举例说出动物在生物反应器、仿生方面的应用 考点：生物多样性及保护 1.关注书中提及的我国特有的珍稀动物植物 2.列出生物多样性的三方面内涵 3.保护生物多样性最有效的措施 考点：生命的起源和生物进化 1.说出生物进化的总体趋势 主题九 生物技术 1.举例说出细菌、真菌在食品制作中的应用 2.掌握食品保鲜的一般方法 主题十 健康地生活 考点：青春期 1.青春期发育的显著特点 考点：传染病和免疫 1.说出传染病流行的基本环节及预防措施 2.说出人体免疫的三道防线，识别特异性免疫和非特异性免疫 考点：用药和急救 1.说出急救电话的号码 2.判断出血血管的类型 三、长度与难度 （一）长度 考试时间90分钟，100分的试题，整张试卷页面设计8页，闭卷。建议试题数量在55小题左右，涵盖课标的10个一级主题。注意试题的表述规范、准确；数据可靠、齐全，逻辑缜密；专业名词用全称。 （二）难度 积极发挥各种题型的作用，保证试题的信度、效度、区分度；适当设计综合试题、开放试题，全面地考察学生的理解力和创造力。试题创设的情境新颖，以课程标准对该问题的认知的水平为度，注重考查学生的分析问题和解决问题能力、思维过程和综合能力。试题难易比：易:中:难为7:2:1，试卷整卷的难度值为0.70.8。 四、题型与赋分 （一）题型 好的题型会有利于考查学生的实际水平或某一方面的专长，对形式的过于追求会导致忽视对命题思想和命题要求的把握。建议试题类型可以采用单项选择题、连线题、判断题、实验探究题、识图作答题、思维发散题等。合理利用各种题型的优势互补，发挥主客观试题的不同功能。根据本学科的特点，建议主观性试题和客观性试题的分值比例为1：1，也可以是4：6。 第一题：单项选择 约40% 第二题：连线搭桥 约10% 第三