《共同的家》教学设计2.doc

2共同的家【内容简析】 这是一首儿歌。课文把蓝天比做白云的家，把土地比做禾苗的家，把树林比做小鸟的家，把大海比做鱼儿的家，把地球比做我们共同的家，既传授了知识，又渗透了环保教育。课文可读性强，为学生提供了广阔的想象空间，同时也让学生感受大自然的美。教学时，要以读为主，边读边展开想象，让学生有所感，有所悟。 【设计理念】 根据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。 【教学目标】 1认识“共、同”等十个生字，会写“土、大、云、禾”四个字。认识“”基本笔画。 2正确、流利地朗读课文。能背诵课文。 3在学习中体会到要保护地球，保护我们的家。 【重点难点】 重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。 【教具准备】 蓝天、白云、土地、禾苗、树林、小鸟、大海、鱼儿、地球的课件（或图片）；有田字格的小黑板。 【教学时间】 两课时。 【设计流程】 第一课时 一、情景导入，出示课题 1插放课件，师旁述：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，一望无际的土地上长着绿油油的禾苗，那大片的树林是小鸟的乐园，它们正叽叽喳喳地歌唱。碧蓝碧蓝的大海里，成群结队的鱼儿正在欢乐地游着。这就是美丽的大自然，这就是我们共同的家。 2板书“共同的家”，齐读课题。 二、自读课文，认识生字 1借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。 2小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。 3检查认读带生字的词语。 （1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生词（课件或小黑板出示带拼音的生字词）。 （2）开火车读生字词。 （3）去掉拼音，认读生字词。 三、再读课文，整体感知 1指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。（要求声音响亮、字音准确、注意停顿。） 2自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。 3小组互相交流，讨论你要请教的问题。 4再现引入新课时的课件（或图片），想想： （1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？ 树林是谁的家？大海是谁的家？ （2）它们爱自己的家吗？为什么？（体会蓝天、土地、树林、大海分别是白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家。） 5为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样对我们的家？ （人类只有一个地球，地球就是我们的家。我们要保护环境，不乱扔垃圾，不要乱砍树木，不乱捕食动物，不污染水源等。弄脏了、糟塌了地球，我们就会失去可爱的家。） 四、练习背诵，积累词语 1听课文录音，跟随课文录音朗读课文。 2同桌互相背诵，看谁背得好（不丢字、不添字、背诵流利）。 3会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。 五、课外作业 把课文背给小朋友或家长听。 附板书： 第二课时 一、复习，引入新课 1指名背诵课文。 2认读生字词。 3提出本课学习要求。 二、练习，拓展思维 1用小黑板（或课件）出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。 树林是的家。是鱼儿的家。 蓝天是的家。是羊群的家。 泥土是的家。是的家。 2小组交流，检查订正。 3你还知道有什么是谁的家？ （如：天空是星星的家，大地是庄稼的家） 三、书写，学会生字 1读一读要求会写的字，再按要求自学： （1）共有几个要求会写的字？哪些笔画是以前学过的，哪些笔画是新出现的？ （2）哪些字笔画最多，哪些字笔画最少？数一数每个字分别几画。 （3）你是怎样记住这些字的？ （4）看看每个字在田字格中的位置。 2小组交流，互相说说。 3指导书写。 （1）观察，说说每一笔在田字格的位置。 （2）教师在田字格里边念笔顺边示范。 指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。 （3）指导学生先描红，再独立书写。 四、扩词，积累运用 （1）扩词。 土：泥土土地沙土土壤