【同步练习】《萧山杨梅》（语文S版）.docx

萧山杨梅同步练习育华中学 付老师 基础知识达标一、写出不同的汉字，注意书写美观。hng（）州 咖fi（） 书j（） o（）游 jin（）管 qi（）意 米q（）斯 二、给多音字组词。 尽 jn（ ）jn（ ）重zhng（ ）chng（ ） 三、查字典填空。 “遨”字用音序查字法先查音序_，再查音节_。按部首查字法先查_部，再查_画。意思：_。词语： 。四、根据词语的意思写出适当的词语。（ ）：漫游；游历。（ ）：满意；称心；舒服。（ ）：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。（ ）：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。五、填空。1.金老师还把_当作_来布置。有时他指定一两本书，要求_； 有时则根据学生的不同情况介绍不同的书籍，_。他最早要我课外阅读的书，是意大利_的爱的教育和_的寄小读者。 2.几十年世事_，我们的金老师，您在哪里呢？这句话体现了作者_。六、课文链接萧山杨梅，我们杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。 说说你对这句话的理解 课后能力提升巴尔扎克和他的老师巴尔扎克是法国著名作家，他成名后，一度过于自信，处理事情有些轻率和武断。有一件事情深深地教育了他。一天，一位满头银发，拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克。一进门，老太太就拿出一本陈旧的小学生作文本递到巴尔扎克的眼前，说：“亲爱的巴尔扎克先生，我想请教你一件事，请你仔细看看这本作文本。”巴尔扎克接过作文本看了起来。老太太接着说：“看完，请你告诉我，这孩子的作文水平怎么样？今后的前途如何？”巴尔扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，问道：“您是孩子的母亲还是奶奶？”“都不是，先生。”“那一定是亲戚？”“也不是。”老太大连连摇头。巴尔扎克语气肯定地说：“那么，请让我直言相告，看吧，书写潦草，说明态度草率马虎；文句欠通，可见学习很不用功。这孩子今后绝无成就。”“当真吗？”老太太十分惊讶，“巴尔扎克先生，可你现在已经是大名鼎鼎的作家啦！你没看出自己的笔迹吗？这可是你当小学生时用的许多本中的一本呀！我就是你小学时的老师啊！” “啊，原来是您呀，我可敬的老师！”巴尔扎克满面羞愧地站在老师面前说：“谢谢，真想不到事隔多年，您竟保留着我童年时代的作文本，今天又为我上了深刻的一课。”老师欣慰地说：“唉，我只感到过去的工作还没干完，今天也算了了一件心事。”从此，成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物，处理日常小事都不再那么轻率和武断了。1本文已用“”分为三段，请概括第二段的段意。_2概括本文的中心思想。_3仔细阅读加点的一节，你认为哪一句话更能看出巴尔扎克的武断，写在横线上。_4用 “_”画出前后照应的句子。参考答案基础知识达标：一、 杭 啡 籍 遨 兼 惬 契解析：本题考查学生的对本课字词的掌握能力。解答此类题的关键是平时要多积累，多归纳。二、尽管 用尽 重量 重围三、A o 辶 9 游逛 遨游四、遨游 惬意 沧海 领略解析：本题考查学生对课文中重点词语的掌握情况。五、1.金老师还把课外阅读、语文作业来布置、人人阅读、分别指导、亚米契斯、爱的教育、冰心。2.沧桑、对老师的深深的思念与感激之情。解析：解答这个题对文本讲述的故事要熟悉才行。解析：考察学生是否掌握文章中动作、语言、神态描写。六、意思既有表面的杨梅的甜，又有内涵的感受到师爱的内心的甜。课后能力提升：1段意：写巴尔扎克的老师用他小时候的作文本给他上了深刻的一课。 解析：考查学生提取概括文段的能力。对于写人记事的文章，概括文段的一般方法是：人物+事件+结果。第二段主要详写了巴尔扎克的老师拿着他小时候的作文，给他上了“深刻的一课。” 2中心思想：通过小学老师拿巴尔扎克小时候的作文来让他评判的事情，表现了巴尔扎克勇于承认错，知错就改的美德。 解析：中心思想的一般的写作格式是：中心思想 = 主要内容 + 写作目的 通常的格式是：本文通过记叙事，表达（赞扬、歌颂、反映、揭露）了喜爱之情（优秀品质、美好品德、丑恶嘴脸等）。本文主要事件是：巴尔扎克武断认为老奶奶手里的作文“书写潦草，说明态度草率马虎；文句欠通，可见学习很不用功。这孩子今后绝无成就。”没想到那本作文竟是自己年幼时的作业，因此心生愧疚，以后无论写作还是待人接物，处理日常小事都不再那么轻率和武断了。写作目的是：Z赞扬巴尔扎克勇于承认错，知错就改的美德。3“这孩子今后绝无成就。”解析：从巴尔扎克的话语“这孩子今后绝无成就。”中可以得知。 “绝无成就”“绝”是断的意思，表现了他语气的武断不可更改。4首句：巴尔扎克是法国著名作家，他成名后，一度过于自信，处理事情有些轻率和武断。尾句：从此，成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物，处理日常小事都不再那么轻率和武断了。解析：呼应是指在开头和结尾的内容上要有着极其密切的关系，是对同一情况做出