小学数学2011版本小学四年级求一个小数的近似数 (2).doc

求一个小数的近似数 第一课时教案设计 郭 锴 教学内容 求一个小数的近似数（教材第53页例1及“做一做”，练习十二第1、2题） 教学要求 1使学生掌握求一个小数的近似数的方法 2能正确地用“四舍五人法”求近似数 3使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高 教学重点 使学生理解取近似值对结果的精确程度的影响 教学难点 理解保留小数位数越多，精确程度越高 教学准备 多媒体课件 教学过程一、生成情境1、把下面各数省略万或亿后面的尾数，求出它们的近似数。986500（ 99 ）万738700000（ 7 ）亿2、下面的里可以填上哪些数字？3264532万 （04） 3264533万 （59）舍还是入关键看指定数位右边第一位 二、自主探究 1揭示课题：求一个小数的近似数 2在实际生活中应用小数的时候，有时没有必要说出它的准确数，只需要一个小数的近似数 3课件出示例1 豆豆身高0.984米，平常没有必要说的那么准确，只要说出它的近似数就够了，怎样求小数的近似数呢？ 0.984米保留两位小数、一位小数、保留整数分别是多少呢？ （1）学生独立练习 （2）小组内交流 （3）全班交流 0.9840.98（保留了两位小数） （45 舍去）0. 9 8 41（保留了整数）（95 向前一位进1）精确度精确到什么程度或什么位置。如：0.98是精确到百分位；1是精确到个位。0. 9 8 41.0 （保留一位小数）（85 向前一位进1, 而9满十再进一） 汇总: 0.984取近似数保留整数保留一位小数保留两位小数写作11.00.98精确到个位十分位百分位求近似数时，保留整数，表示精确到个位； 保留一位小数，表示精确到十分位； 保留两位小数，表示精确到百分位小数取近似数的方法同整数求近似数方法一样：（1） 找到指定数位。 （2）舍还是入关键看指定数位右边第一位。 41与1.0有没有区别？（大小相同，意义不同，计数单位不同，精确度也不同）近似数是1的准确数在0.51.4之间；而近似数是1.0的准确数在0.951.09之间 。精确到的数位越低越准确。注意：这里的0起到“占位以便表示精确度”的作用。因此，近似数末尾的0不能去掉。三、练一练1、填空(1)求一个小数的近似数，要根据（ ）法来保留小数的数位。保留整数时，表示精确到（ ）位；保留一位小数时；精确到（ ）位，保留两位小数时，精确到（）位(2)近似数的结果一般的说6.0比6精确，因为6.0精确到了( ),6精确到了( )位,所以6.0的末尾中的”0”不能去掉。 2. 按要求写出表中小数的近似数。保留整数保留一位小数保留两位小数4.80854.84.8120.2562020.320.261.99522.02.00保留一位小数精确到十分位省略十分位后面的尾数3.4723.53.53.5 3. 近似数是2.8的准确数在什么范围内？ （2.752.84）四课堂小结，质疑1、小数取近似数的方法同整数求近似数方法一样：（1）找到指定数位。（2）舍还是入关键看指定数位右边第一位。（保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；然后按“四舍五入法”决定是舍还是入）2、近似数末尾的0不能去掉。3、保留、精确与省略间的对应关系。4、取值范围问题。5阅读教材第53页 五、实践应用 1第53页“做一做” 学生独立练习，说一说你是怎样想的，形成程序性思维 2练习十二第1题 学生独立填表，全班测评，看看教学效果 3课堂作业：练习十二第2题六、创新拓展 1. 我班43人一起去坐游船，每船限坐10人，需几