unit 6 when was it invented 3a-3c 教学设计.doc

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 学科English课时3年级9年级课题Unit 6 When was it invented? 教材分析本单元的中心话题是通过谈论常见物品的发明史，来学习被动语态的基本构成和用法。语言技能和语言知识基本上都是围绕这个中心话题展开的：Section A 的活动设计侧重本单元的基本目标语言的学习；3a-3c是阅读板块的活动。阅读语篇讲述了我国有记载的饮茶起源的故事：它是如何被神农无意中发明的；茶叶的发展和传播历史。3a训练学生的快速阅读技巧，需要学生在快速阅读之后为各段匹配段落大意。3b需要学生细读文章回答与茶叶有关的细节问题。3c则是一个读后综合了词汇和语言结构的巩固性活动。学情分析初三的学生有一定的英语基础，大部分有较为明确的学习目标和认真的学习态度。我所带的四班有一部分学生能听懂老师的话题，并参与讨论，与他人进行相关的信息交换，并表达自己的意见。本单元是要了解有关发明的知识，而这些发明大部分都是生活中常见的，因此这会降低课堂学习的难度。教学目标1, 知识与技能：Key words and phrases.2过程与方法：Talk about the history of tea and give their own ideasTrain students speaking, listening and reading skills.3.情感，态度与价值观：The cultivation of students innovation ability and desire. 教学重难点1To help the students understand the reading passage2. Key words and phrases.教法任务型教学法分组教学法asking-answering教学过程及问题情境学生活动设计意图Step 1. lead-in1 What will you do if you are thirsty? 2 Do you like drinking tea? 3 Do you know who invented tea? When was tea invented? And how was tea invented?4 play the song on the screen Step2.PresentationRead 3a Ask the students to read the passage quickly and do 3a. check the answers. the first paragraph1. Ask the students to read the first paragraph after the tape, then read together ,make sure every student can read the passage fluently.2. Ask some questions.(1) When was tea first drunk? (2) How was tea invented? (3) Who was it invented by?4. Check the answers .5. Read the article again and explain the key points (by accident , smell) . the second paragraph1. show the pictures of Lu Yu and his Cha Jing 2. ask the answers and allow the students to discuss in groups (1) Who is called “the saint of tea”?(2) What is Cha Jing about? 3. check the answers. the third paragraph.1 play the radio and have the students read after the tape.2 Ask a question.When was tea brought to other countries? 3 check the answer.4 Explain the key points,not.until Give students more practice on key words.(1)Ask the students to do the exercises, and invite five students to write their answers on the blackboard.(2) check the answers.Step 3. Summary. Have a free talkEnjoy the songAnswer the questions in 3aRead after the tape Answer the questions in 3bLearn the key points and do exercises Brainstorm something about Lu Yu and his Cha jing Discuss in groups Read the textAnswer the question Fill in the blanks with the words, 通过图片,欣赏歌曲中国茶的MV，使学生在优美的歌声中，感受中国茶文化的源远流长，激发学生对文章的学习兴趣。快速阅读，了解课文中心思想。民族性手工艺品。在饰品店里，墙上挂满了各式各样的小饰品，有最普通的玉制项链、珍珠手链，也有特别一点如景泰蓝的手机挂坠、中国结的耳坠，甚至还有具有浓郁的异域风情的藏族饰品。大学生个性化消费增多是一种趋势。当前社会、经济飞速发展，各种新的消费品不断增多，流行文化时尚飞速变化，处于校园与社会两者之间的大学生肯定会受影响。目前在大学校园，电脑、手机、CD、MP3、录音笔被称为大学生的“五件武器”。除了实用，这也是一种 表明自己生活优越的炫耀性的东西。现下很大一部分大学生中的“负债消费”表现的典型的超前享乐和及时行乐其消费项目多半是用于奢侈浪费的非必要生活消耗。如举办生日宴会、打网球、保龄球、上舞厅跳舞、进夜总会唱“卡拉”等。“负债消费”使很多学生耽于物欲，发展严重者轻则引起经济纠纷，动武斗殴，影响同窗友谊，重则引发犯罪事件，于社会治安不利。跟读录音机，校正学生语音语调。 300-400元1632%3、竞争对手分析设置问题,完成阅读教学任务， 功能性手工艺品。不同的玉石具有不同的功效，比如石榴石可以促进血液循环，改善风湿和关节炎；白水晶则可以增强记忆力；茶晶能够帮助镇定情绪，缓解失眠、头昏等症状。顾客可以根据自己的需要和喜好自行搭配，每一件都独一无二、与众不同。大学生购买力有限，即决定了要求商品能价廉物美，但更注重的还是在购买过程中对精神文化爱好的追求，满足心理需求。讲解知识点,精心挑选相关中考考题，提升学生利用知识解决问题的能力,使九年级学生直面中考，实现高效课堂。 呈现学生感兴趣的图片来调动学生思考的积极性为了解目前大学生对DIY手工艺品制作的消费情况，我们于己于人2004年3月22日下午利用下课时间在校园内进行了一次快速抽样调查。据调查本次调查人数共50人，并收回有效问卷50份。调查分析如下：大学生对手工艺制作兴趣的调研调研课题： 小组活动，提升学生的团队合作能力。3、竞争对手分析通过更多练习，增强学生对本科词语的理解。作业布置1 Recite the new words and Section A 3a.2. Retell the story教学反思本堂课的优点： 1能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。通过呈现学生感兴趣的图片来调动学生学习的积极性，尤其是使用超链接以欣赏歌曲的MV导入，很受同学们欢迎。引发学生的求知欲，创造了传授新知识的契机，