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龙凤区第五小学教师教学设计编 写 者王晶执 教 者王晶执教时间2013年3月10日 星期一版 本北师大版学 科数学X k B 1 . c o m册 数第六册单 元一单元课 题买书 - 小数加减法（不进位）课 时教学目标1结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。2能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。德育教学目标增强学生学习数学的信心和乐趣。教学重点探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，经历交流各自算法的过程。教学难点能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。教学准备 课件教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)前置性作业教学过程1、解决问题（略）2、计算。（略）3、生活中的问题（略）课前3分钟内容：唐僧师徒摘桃子的故事 一、旧知迁移导入笑笑在书店买了一套，花了125元，还剩下13元，笑笑带了多少钱？学生独立解决这个问题，全班一起订正。二、玩中学新 课 标 第 一 网1切入问题，激发学生探究的欲望。出示“淘气在书店买了一本，花了3.2元。他又买了一本，花了11.5元。淘气一共花了多少元？”这个问题，学生认真审题，列出算式。2独立探索，互相交流，分享算法。（1）学生独立思考，自主探索小数加法的算法。（2）在独立思考的基础上，小组交流。（3）看一看书中的小朋友是怎样计算的。其中哪种算法和你的一样？哪一种你没有想到？你还有不同的算法吗？（4）小组讨论：教材中的三种算法有什么共同的特点？小数做竖式加法时为什么“小数点一定要对齐”？（5）全班交流，明晰小数加法的算理。3试一试。（1）完成第1题。让学生自己试着解决小数减法的问题，明晰小数减法的算理。完成后全班进行交流，强调算理及算法。（2）完成第2题学生独立完成，再说一说计算时要注意的问题。（3）完成第3题。鼓励学生对两个简单小数尽量用心算进行加减，要不失时机地训练学生心算能力。三、学中做1完成“练一练”第1、2题。鼓励学生进行心算，直接写出答案，然后小组内互相检查，进行纠错。2森林医生。完成“练一练”第3题。独立地发现错误，并指出错误的原因。四、做中得w W w .x K b 1.c o M完成“练一练”第4题。学生独立完成第（1）、（2）小题，再汇报交流。第（3）小题要关注哪些学生用了估算解决问题。五、小结这节课你学了什么？有什么收获？板书设计 买 书（小数加减法（一） 3.211.514.7（元） 3 . 2
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