十几加几和相应减法 .docx

十几加几和相应减法 教学设计教材与学情分析 十几加几和相应的减法是在学生学习完1120各数的认识的基础上进行学习的。10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了1120各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打好基础。教学目标：1、知识与能力掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。知道加减法算式中各部分的名称。2、过程与方法通过各种实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。3、情感、态度及价值观通过各种实践活动，培养学生合作交流的意识，增强学习数学的兴趣和信心。重点：掌握10加几和相 应的减法的计算方法难点：掌握10加几和相应的减法的计算方法教学准备（师、生） 多媒体课件、小棒、计数器教学环节与时间 师生互动流程 思考与调整一、复习准备二、讲授新课三巩固练习四、课堂总结： 1、口算。9+1 8+2 10-7 5+49+0 6-6 4-4 3+6 2、看图列出两道加法算式和两道减法算式。（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）3、数的组成。教师提问，学生口答。（1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（2）1个十和9个一组成的数是（ ）。（3）10和4组成的数是（ ）。教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。1、教学例5。（1）活动：教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。（2）提问：一共有多少根小棒？ 根。用什么方法计算？ 。怎样列式？请大家试着将算式列在自己的练习本上，由学生回答后教师板书算式。（3）讨论：算式 “10+3”和“3+10”都对不对？为什么？引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。你是用什么方法算出来的？教师引导学生回答：a1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。b13可以分成10和3，所以10加3等于13。教师说明加法算式各部分名称，边介绍边板书。（4）列式：根据桌上小棒试着列出两道减法算式，写在练习本上，由学生回答后教师板书算式。教师板书：13-3= 13-10=怎样算？你是用什么方法算出来的？教师引导学生回答：a13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。b13可以分成10和3，所以13-3=10，13-10=3。教师说明减法算式各部分名称，边介绍边板书。（5）练习（出示课件内容）： 总结：10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。2、教学例6。（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。学生回答，教师板书：11+2=教师提问：你是怎样想的？引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。复习：加法算式各部分名称。（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。学生回答，教师板书：13-2= 教师提问：得数是多少？怎样想？引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。复习：减法算式各部分名称。完成课本78页“做一做”中的第一、三题。师生总结 作业设计：1、课堂作业本板书设计: 十加几和相应减法10 + 3