《黄鹤楼送别》.doc

黄鹤楼送别第二课时教学设计教材分析：黄鹤楼送别一文是苏教版小学语文第九册第七单元的一篇课文，本文属于“文包诗”的形式。课文叙述了年轻的李白在黄鹤楼上为好友孟浩然饯行的事，描绘了长江边烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春美景，抒发了诗人送别友人时无限依恋的感情。学情分析： 五年级学生已经具备一定的朗读能力，但受知识水平和阅历的限制，基本没有送别的经历和体验。初读没有什么难度，要真正面对文本时，在细节中所传达出来的情感不能正确把握，很难产生共鸣。同时在理解感悟的过程中感受中国传统文化的魅力还有一定的难度。设计思想及其思路：1、品词析句，体会诗词情感 “文包诗”黄鹤楼送别是苏教版教材中较特殊的一篇课文。在理解诗词意思的基础上，循序渐进地带动学生情感的发展。通过朗诵古诗和朗读课文，使学生入情入境，深刻体会诗人的感情，进而达到感情上的共鸣。2、以读悟情，发展学生的能力。 “文包诗”融语言美、意境美于一身，因此“读”应该成为课堂的主旋律。学习本文，采用各种形式的朗读，使学生在读的过程中，产生独特的心理感受。在朗读的同时，启发学生想象，使学生的个性得到充分发展。课堂中，通过读读、背背、想想、说说的方法来学习课文，引领学生体验情感，真正地感受到古诗的魅力。教学目标：1、理解课文内容，借助课文语言理解诗句意思。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文、诵读古诗。3、品读文、诗，体会诗文意境和朋友间依依惜别的深情。教学重、难点：1、借助课文语言理解诗句意思,做到诗文交融。2、在品读中体会诗文意境和朋友间依依惜别的深情。教学准备： 课件教学过程：一、 复习旧知1、师：同学们，上节课我们初读了课文黄鹤楼送别，知道了这篇课文主要介绍了发生在两位大诗人之间的一个故事。知道是那两位大诗人吗？（李白和孟浩然）今天我们继续学习黄鹤楼送别。朋友即将远离，人海茫茫，再次相遇不知何年何月。请再读课题。（生有感情地读课题）2、师：同学们，从课文第1自然段的学习中，我们知道暮春三月李白在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行（板书“饯行”）那么当时他们的心情怎样呢？二、新授（一）仔细读课文第二、三自然段，找一找他们此时的心情可以用文中什么词来概括？你是从哪些句子中感受到的，用“”线划出。（学生自由轻声地朗读课文二三自然段） 师：一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？ 学生交流（板书 ：依依惜别之情）你们是从哪些句子中感受到的呢？1、“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。” （主要从哪些词中感受到，适时轻声解释“仰望”、“远眺”两个词的意思。）出示课件 你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。） 用“因为所以”的句式引读：因为李白和孟浩然难舍难分，谁也不愿意离开谁，所以（生接读）。（因为他俩都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。）所以（生接读） 指导朗读这句话。（让我们把这种依依惜别之情读出来。） 指名读、齐读。2、学生读李白说的话。出示课件师：从哪些词看出李白很敬仰孟浩然？（“您”、“夫子”、“兄长”、“老师”、“令人敬仰”、“誉满天下”）师相机画出。（出示课件）这段话中一连用了几个“您”？数一数。（六个）只有怎样的人才会被称为“夫子”？（生答）当时的孟浩然42岁，比李白大了12岁，所以李白称孟浩然为“兄长”。可我们知道，李白号称“诗仙“啊，这孟浩然究竟有何过人之处，值得李白把他当作老师，如此尊敬呢？理解“诗篇誉满天下”时，请学生背诵他的古诗。（宿建德江、春晓）再读“誉满天下”一词两遍。（出示课件）就是这个满腹诗篇的孟浩然，不愿意与贪官污吏为伍，不想做官，他宁愿和青松和白云相伴到老，就是这样一位有着崇高人格的孟浩然，就是这样一位有着誉满天下的诗篇的孟浩然。怎么能让李白不敬仰呢？指名请生带着依依不舍的心情读这句话。3、学生读孟浩然说的话。（出示课件）过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？ 根据回答再（出示句子）： “王勃说得好：海内存知已，天涯若比邻。我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。” “海内存知已，天涯若比邻”，说说你对这句诗的理解。（指导理解“知己”在文中指谁？） （出示课件） “海内存知已，天涯若比邻。”这句话，在课文中就是指生读（李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。） 你是怎样理解“永世不绝”的？ 指导朗读（那我们自由读读这段话）。 谁愿意做做那伤感的李白，如果你真的是他，你认为在我们班谁会是你的知己孟浩然呢？ 现在你的朋友孟浩然就要离开黄鹤楼去扬州了，眼看就要开船了，李白终于举起了酒杯（学生表演）师：送君千里终须一别，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上心头，李白举起了酒杯说（生表演读）孟浩然接过酒杯，一饮而尽说（生表演读）。（指导：注意他们的动作，读熟他们的语言，把他们的依依惜别之情表现出来）。 指名表演，引导评价。 （二）学习第四自然段1、（出示插图）“相见时难别亦难，东风无力百花残”，你们看，江边这醉人的桃花似乎也收敛了笑容，他们在为这对友人的分手而伤感。（出示课件）2、（音乐起）你们看到柳树了吗？你们觉得柳树好像都怎么样？那屡屡白云缓缓移动脚步，似乎那点点沙鸥来回盘旋，也似乎3、（音乐起）不忍离别但是终须别呀。（出示课件）友人登上了船。（生读：白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。）白帆随着江风渐渐远去，李白（生读：依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边）小船消失在蓝天的尽头，李白（生读：依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边）师：这里的那些词语最能表达出李白内心的依依惜别之情？（出示课件）“凝视”是什么意思？前面还学习了两个有关看的词语，它们分别是什么？你还能在说出几个表示看的词语吗？ 4、师：（想象说话）别时的话语仍在耳边回响，往日一起饮酒作诗的欢乐场面一幕幕又在眼前闪现，一种淡淡的离愁在心间弥漫着。但此时白帆渐渐消失在蓝天的尽头，（出示课件）可李白依然伫立在江边，此时此刻，李白会想些什么呢？（指名说）5、俗话说，天下没有不散的宴席，李白目送友人孟浩然登船远去（板书：目送），触景生情，随即吟出了脍炙人口的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。（点击出示古诗）（出示课件）考考学生是否知道“之广陵”、“故人”、“西辞”、“孤帆”等词语的意思。找出文中与诗句相对应的解释，并用自己的话说说诗句的意思。（出示课件）师：同学们请看这就是美丽的黄鹤楼，可诗人并无心欣赏（出示课件）长江作为我国重要的河道，应该百舸争流，帆影点点，为什么作者说这只船是“孤帆”？真是，“千船万帆皆不见，心中只有孟浩然”。你认为这首诗表达诗人什么样的情感？（依依惜别）男女生比赛读。配乐三、拓展练习1、这是一首送别诗，多少年过去了，每当我们和亲朋好友离别的时候，依然会满怀深情地吟诵起这首诗，出示故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。2、在这美丽的阳春三月，李白和孟浩然的这段故事成为我们中国流传的一段千古佳话，有人把它写成了一首诗老师把它带来和大家一起分享：（出示课件）（音乐起，歌词如下：）牵住你的手相别在黄鹤楼，波涛万里长江水送你下扬州。真情伴你走，春色为你留，二十四桥明月夜牵挂在扬州。扬州城有没有我这样的好朋友，扬州城有没有人为你分担忧和愁。扬州城有没有我这样的知心人，扬州城有没有人和你风雨同舟。烟花三月是折不断的柳，梦里江南是喝不完的酒。等到那孤帆远影碧空尽，才知道思念总比西湖瘦。师：其实这也是一首歌，歌名叫烟花三月，请同学们欣赏。（播放歌曲）四、总结全文，