习作7：童话故事.doc

苏教版语文第_5_册 教案课题习作7 ： 童话故事共( 3 )教时教学目标1、读懂例文找“饿”，了解这个童话是怎么编出来的。2、指导学生支手摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。3、编写的故事语句要通顺，让人能看明白。教学重点与难点1、把握玩具的特性及相互的关系。2、所编的童话要相对完整，并能让人看明白。教学准备收集准备两三件自己喜欢的玩具。教学过程复 备一、谈话导入，激发兴趣1、请同学们把你们带来的玩具拿出来，举起来给同桌、给大家看看，咱们来一个“玩具总动员”。（给学生一些时间，自由地说说笑笑。）2、拿出两个熊猫玩具，问：这是什么动物？什么样子的？（外形）一个大，一个小。猜一猜它们是什么关系？它们之间会有什么事发生呢？二、学习例文找“饿”1、自由读例文，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？（1）先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找“饿”；（2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路，小熊猫累极了，喊“饿”；（3）最后写前面是竹林。2、你喜欢这个故事吗？小作者为什么要这样写？这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们一个道理：一个人身体要健康，必须经常锻炼。3、动脑筋想一想：这两只熊猫之间，还可以发生什么事？也许还会遇到其他动物呢。4、其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁的小脑袋最聪明。三、指导习作1、明确写作要求。2、动手摆放自己喜欢的玩具，可以个人，也可以同桌或小组合作，形式不限。3、确定故事的主人公，想一想他们各自的特点，设定他们之间的关系：母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员4、想一想故事的起因、经过和结果。5、最好能通过故事证明一个道理（不限）。6、自己练说，小组交流，教师巡视指导。7、全班指读，师生评议指导。（预计此环节结束时，安排课间休息。）四、范文为导，学生仿写谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在这个“人物”身上会发生什么事呢?事情的经过如何?事情的结果怎样?3大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后，说给同座位听)五、交流评议，动笔写作1四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)2各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。)一、创设情境，激趣导入（课件出示“童话世界”，带领学生进入情境。）小朋友们，欢迎你们来到“童话世界”栏目，播放动画片玩具总动员向学生介绍这部动画片（课件播放学生熟悉的动画片主题曲。）由题目你们想到了什么？（学生提问）（1）故事中有哪些呢写人物？（2）为什么要找“饿”？（3）怎么找的？（4）找到了吗？自读例文，引导学生了解、归纳编童话故事的一般要求和方法：（）有意思；（）大胆想象；（）把玩具当作人。 你们的玩具朋友也有很多很多的故事，今天，就让我们来摆一摆，说说它们的故事吧。 能不能把你的玩具举起来，让大家认识呢？举起来。告诉大家你带来的是什么？想题目 故事要吸引人就必须有个好的题目，动脑筋吧，为你的故事想象一个好的名字吧！五、交流分享，修改完善习作。1、小朋友，你们编的童话故事可真有意思，谁愿意把自己的故事和大家一起分享？2、集体赏析：你觉得这个故事什么地方特别有意思？哪些地方还要修改一下？3、小结：我们在写故事的时候要做到前后统一，没有破绽。还要尽量把故事写得有意思。这样才能吸引读者。4、好作文是改出来的。再读读改改自己的作文。让你的童话故事更有意思。作业设计根据自己喜爱的一种小动物，编写一篇童话。板书设计：习作7 编写童话故事确定主角编写通话 想象事情 设计动作、语言教学反思作文离不开生活，就是童话也能折射出生活的影子,课能让学生结合自己的生活体验展开想象，把观察、想象和生活紧密结合在一起。让学生在学会写会作时也学会做人。编写童话故事关键在于想象,激发学生乐说,乐想、乐写,使学生有话可说,有情可抒。编童话故事就是一种想象的飞跃，思维的释放，给学生插上想象的翅膀，把握导与放的度。 新课开始,我让学生交流读过的童话故事中什么地方最吸引你？引导学生交流汇报，教师点拨，达成共识.亲切的话语交流，真情融汇，及时把学生带进课堂教学的情景中，以激发学生的习作情趣，引导学生乐写。 明确要求，让学生自由读，动笔画下来。自由交流，师引导点拨。必须根据动物的物性特点来写。童话故事不能违背动物的物性。把动物人格化，即用拟人的方法来描述故事。在童话世界里，任何动物都可以具有人的行为、语言等等。但每一个童话故事都应该是一个完整的故事。一篇童话中，可以只描述一种动物的特点或知识，也可以把两种或几种动物放在一起来写作。注意把故事的语言描述得生动有趣，浅显易懂。 开启思路，选择材料时，我提出根据习作要求，你打算些什么内容？指名交流，出示几组事物，各小组同学商量选择一组你们最感兴趣的事物，试着用两三句话，说说故事的题目、主要内容、意义（道理）。看看哪个小组会开动脑筋，能编出几个不同的故事。小组汇报：鼓励学生自主构思，说出自己的故事，力求编法多样有意义。选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。开启学生的习作思路，使学生有话可说，有法可循，有具体的例子可以模仿，这样可以降低习作的难度，引发学生的创新思维。 佳作引路，章法导写，交流佳作示例， 模仿是中年级习作起步的最有效的方法。巧用范文，为孩子们乐说会说提供了范例。例文引路，缘于教材，高于教材。引导学生读中学写，读中悟写，使学生能够加深对童话故事体裁的认识，从而激活学生的创造思维。 学生自主习作，根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，完成初