23《林冲帮打洪教头》.doc

林冲棒打洪教头第二课时教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点。2.学习课文抓住人物语言、动作、神态，采用反衬的手法来表现人物形象，体会古典名著的艺术魅力，激发学生阅读名著的兴趣。教学重点：通过品读具体的语言材料，了解林冲和洪教头个鲜明的人物形象。教学难点： 通过品读具体的语言材料，了解林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。教学准备：课件教学过程：一、激发情感，导入新课。1.听水浒传主题歌好汉歌。2.熟悉的旋律荡气回肠，一个个英雄好汉仿佛就在眼前。这就是大家熟悉的一部名著（水浒传），这是我国第一部以（农民起义）为题材的长篇小说。作者（施耐庵）。成功塑造了（108）位英雄好汉，有（ ）（ ）（ ）（ ） 还有许多脍炙人口的英雄故事（ ）（ ）（ ） 3.（出示林冲图片）今天先表一人，此人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。官至八十万禁军教头。人送外号“豹子头”。此人姓甚名谁？（林冲）今天我们要学的是林冲棒打洪教头。4.板题，读题目：林冲棒打洪教头（如见其人；如闻其声）5.看题目，就知道课文讲的是什么内容？（学生说课文的主要内容。）二、自主学习，汇报交流。1.学习提示：林冲是个怎样的人？洪教头是个怎样的人？2、品读第三段。（课件：自学提示）(1)默读，用不同的符号勾画出描写人物对话的句子。四人小组分角色，认真读一读，思考：在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象？（课件出示第三段）出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。 林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。你从中读出什么？看出什么？从哪里看出来的。（躬身施礼，起身让座）指名学生演示“躬身施礼”，完善学生认识，这还是一个彬彬有礼的林冲。板书：谦虚有礼傲慢无礼哪个同学把这几句句子读好？读出人物的特点。(2)、洪教头的哪些话触动了你？哪个同学从洪教头说的话中看出他的特点的来交流。出示：“大官人今天何故厚待一个犯人？”出示：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”你从洪教头的话中体会到什么？怎么读好它？态度傲慢，出言伤人。出示：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”洪教头气势汹汹，逼人太甚(3)、如果你是林冲，听了洪教头的话，你会怎么想？那文中的林冲是怎么做的。林冲真不敢吗？你怎样看待这个问题？ （学生回答，教师相机引导。） (4)、小结写法：作者主要抓住林冲和洪教头什么来表现他们的特点呢？(5)、这一段记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇。作者在叙述时，洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比，一个是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚平和、一再退让。在描写时，突出了对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只有寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。有感情地朗读第三段，读出你自己对人物的感受。(6)、现在你知道林冲为什么要棒打洪教头了吗？过渡：由于目中无人的洪教头的再三逼迫，以及柴进的劝说下，林冲终于决定和洪教头比武。他们来到堂前空地上，此时月亮已经上来，两个教头就在月光下一来一往，交起手来。3、品读比武部分。（一）品读四、五自然段（出示四、五自然段）(1)、先自己读一读四五自然段，你有什么样的感受，你从洪教头哪些动作中体会到他的特点？点出：脱、拿、耍、喝、敲、冲从洪教头一连串的动作可以看出他怎样？狂妄自大、傲气十足、急躁。（二）品读第六自然段。突然，林冲纵身跳出圈外说：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”这是什么原因呢？（生齐读，师：你能听出这句话的弦外之音吗？言外之意是戴着木枷不好使出真本领。这是一个什么样的林冲？（板书：机智聪明）齐读第六自然段（三）品读第七自然段林冲获胜是课文最精彩的部分，（林冲施展开了手脚，精彩的棒打场面上演了。）自由大声地读读7自然段，勾画出你认为描写得十分精彩的词语或句子，在旁边写写自己的感受。(1)把你感受到的精彩和前后的同学交流交流，看你们还能悟出什么样的林冲？什么样的洪教头？(2)生汇报，师相机点评。你从林冲的“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中，体会到林冲的什么特点？深藏不露武艺高强根据学生的回答补充板书：镇定自若、鲁莽急噪、自不量力通过对人物动作、语言的分析，让学生体会作者用词之准确，描写之传神(3)有感情地朗读7自然段。指名读，师点评。齐读。(4)谁能谈谈林冲为什么能打败洪教头？（分别从林冲和洪教头的身上找原因。） 4、品读第八自然段（1）故事的结果怎么样？读读看。洪教头开始是怎样进来的？此时你想对洪教头说什么？（2）小结拓展：细细品味水浒传中人物的动作和语言，你还会了解更多个性鲜明的梁山好汉。三、回读全文，理清条理。 1、回顾一下，这样丰富而鲜活的人物，作者是如何表现出来的？（语言洗练，抓住人物外貌、语言、动作、心理等，采用反衬的写法，表现出富有生命力的人物形象，故事情节一波三折。）2、再读