三年级上册数学第5单元第1课时倍的认识.doc

导学案设计模板年 级三年级单 元第5单元主备人潘礼翠(七小)教 师潘礼翠课 型课 题倍的认识课时第1课时学习目标1.初步认识倍2.通过“圈一圈”“摆一摆”“说一说”等活动，理解一个数是另一个数的几倍的含义3.培养操作、观察、分析及语言表达的能力重点难点重点：通过观察、操作、初步理解“倍”的含义。难点：建立“倍”的概念。知识链接学 习 过 程环节学 案导 案修改栏课前预习复习旧知复习：（ ）个2采用什么方法可以很快看出有几个几？引导复习：（ ）个2采用什么方法可以很快看出有几个几？出示本节课的核心内容让学生独立思考二、探索新知（一）研究胡萝卜和红萝卜1、以2个胡萝卜为一份的1.胡萝卜有几个？2.红萝卜有几个?3. 我们把2个胡萝卜看作一份的，红萝卜有3个这样的一份，也就是3个2个。像这样红萝卜有3个2个，我们就说红萝卜的个数是胡萝卜的3倍。谁能试着说说我们刚才是怎样得到红萝卜的个数是胡萝卜的3倍。（请3个同学说）4. 你们都会说了吗？同桌之间互相说说为什么红萝卜的个数是胡萝卜的3倍。说好的同学就坐端正告诉老师你们说好了。5.大家一起说一说2、以3个胡萝卜为一份数的 （1）现在兔妈妈又找来一个胡萝卜，那红萝卜是胡萝卜的几倍呢？你是怎样想的？（2）同桌之间互相说说为什么红萝卜的个数是胡萝卜的2倍3、比一比：（出示2个胡萝卜好3个胡萝卜为一份数的对比图）（1）比一比，这2幅图有什么相同的地方和不同的地方?（2）这2幅图都是拿胡萝卜与6个红萝卜进行比较，为什么一个是2倍，一个是3倍呢？（二）研究胡萝卜和白萝卜的关系1.胡萝卜有几个？2.把2个胡萝卜看成一份，白萝卜有几个这样的一份？3.可以用什么方法来帮助我们很快看出白萝卜有几个2？一、引入新课图里有几种萝卜？仔细数数它们分别有几个？根据萝卜的数量，你能发现它们之间有什么关系吗？二、探索新知（一）研究胡萝卜和红萝卜1、以2个胡萝卜为一份的（1）胡萝卜有几个？（2）红萝卜有几个?（3） 我们把2个胡萝卜看作一份的，红萝卜有3个这样的一份，也就是3个2个。像这样红萝卜有3个2个，我们就说红萝卜的个数是胡萝卜的3倍。谁能试着说说我们刚才是怎样得到红萝卜的个数是胡萝卜的3倍。（请3个同学说）4. 你们都会说了吗？同桌之间互相说说为什么红萝卜的个数是胡萝卜的3倍。说好的同学就坐端正告诉老师你们说好了。5.大家一起说一说2、以3个胡萝卜为一份数的 （1）现在兔妈妈又找来一个胡萝卜，那红萝卜是胡萝卜的几倍呢？你是怎样想的？（2）同桌之间互相说说为什么红萝卜的个数是胡萝卜的2倍3、比一比：（出示2个胡萝卜好3个胡萝卜为一份数的对比图）（1）比一比，这2幅图有什么相同的地方和不同的地方?（2）这2幅图都是拿胡萝卜与6个红萝卜进行比较，为什么一个是2倍，一个是3倍呢？（二）胡萝卜和白萝卜的关系1.胡萝卜有几个？2.把2个胡萝卜看成一份，白萝卜有几个这样的一份？3.可以用什么方法来帮助我们很快看出白萝卜有几个2？ 小组合作探究（出示2个胡萝卜好3个胡萝卜为一份数的对比图）一、 小组讨论：问题一：这2幅图都是拿胡萝卜与6个红萝卜进行比较，为什么一个是2倍，一个是3倍呢？问题二：怎么确定谁是谁的几倍呢?引导,小组合作探究学习脱式计算格式教师教师给出合作的提示和要求:问题：1. 这道题先算什么？再算什么？问题2:它是怎样计算并书写的?问题3. 在书写时,我们应该注意什么?(1)为了更清楚的看出运算顺序可以进行如下的脱式计算同学们先观察然后小组讨论它是怎样计算并书写的?532438 =2938 =67(2)按合作提示进行合作探究全班交流展示1. 引导汇报交流2. 教师总结说明：要确定谁是谁的几倍，要先确定1份数，再来确定有几个这样的一份数，就是它的几倍课堂练习检测1.完成p 47做一做2.完成第53页练习十一，第1题。1完成p 47做一做第