语文人教版八年级下册高尔基《海燕》.docx

9、海燕教学设计望城区格塘中学 王江平教学目标：1、知识和能力： 引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义；了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用。2、过程和方法： 通过各种形式的朗读训练来加深对课文的理解；引导学生进行自主、合作、探究海燕等形象的象征意义。3、情感态度和价值观： 学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。教学重点： 引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义。教学难点： 了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用。教法学法： 朗读法、交流法、合作与探究教学资源：多媒体课件教学过程：一、整体感知，走近海燕。1、谈话导入当天空电闪雷鸣的时候，你会做什么？（学生各抒己见）可是，有一种海鸟，在乌云密布、暴风雨即将来临时，它毫不胆怯，英勇无畏的搏击风雨，发出了最强烈的叫喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”今天，我们就让我们一起来欣赏伟大的文学家高尔基创作的海燕，一起来感受经典对现代生活的启迪。2、走近作者学生先交流自己搜集到的关于高尔基的相关资料。师明确：高尔基（1868年3月16日1936年6月18日），笔名马克西姆高尔基，社会主义、现实主义文学奠基人，政治活动家，苏联文学的创始人之一。主要着名作品与小说有：母亲、童年、在人间、我的大学；散文：海燕。3、听读：播放名家朗诵视频，要求：学生凝神细听，自主解决生字词。学生交流听后感受，谈自己在听读后的初步感受。4、学生大声的自由的朗读课文，读出激情，读出豪气，读出个性。5、学生分组展示读，并用“我读出了一只的海燕”（横线上填写一个二字或四字词语）的句式来说话。二、品味探究，发掘内涵6、全班诵读。7、学生思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面?在不同的场面中海燕都有些什么样的表现?讨论明确：(多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字)课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”(孕育)“逼近”（迫近）“即临”。暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。 8、学生分组合作，研读三幅面面，联系时代背景，了解作者的创作意图，深入挖掘海燕形象的特定内涵。问题设置：在这样的环境下，海燕有怎样的表现？用括号标出。 文中除了写海燕面对暴风雨的表现，还写了哪些事物？这对海燕形象的刻画起到什么作用？ 概括海燕形象特点，并用一个词或一个句子表达你对海燕的情感？明确：海燕，一种善于搏击暴风雨的海鸟，是一个勇敢、坚强、自信、富于献身精神的形象。 补充资料1：高尔基，出生于工人家庭，幼年丧父，外祖母抚养成人，由于家里太穷，他11岁就不得不外出谋生。当过学徒工，脚夫，园丁，面包师，受尽了别人的毒打，欺凌和陷害，但是贫穷的生活不仅没有让高尔基沉沦堕落，反而磨练了他的坚强意志，只上过两年小学的高尔基掌握了欧洲古典文学、哲学和自然科学等方面的知识。24岁那年发表了第一篇小说，给自己取的笔名叫马克西姆高尔基，俄文的意思是“最大的痛苦”。 根据资料，你在文中找到了作者的影子了吗？ 资料2：二十世纪初俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃发展兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可用的帮凶对群众革命运动进行残酷的镇压，反动势力十分的猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安，悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分，他们勇敢地站在革命的最前沿，同敌人进行不屈不挠的斗争，成为革命运动的先驱者。 从这个背景资料中，你能总结出作者属于哪类人吗？ “有一部分人惶恐不安，悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。”这部分人在文中的影子是？学生交流。9、师小结：海燕一经发表后，便成为当时的战斗宣言，它鼓舞着人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗，如今100多年过去了，战争的年代已经远去，可海燕的勇敢形象给了无数人一种鼓舞人心的力量，它是如何做到的呢？其奥秘就在于象征手法的运用。明确：勇敢的海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者 狂风、雷、电、乌云象征沙皇的统治下的恶势力。 海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。 暴风雨象征席卷一切的革命浪潮和风暴。10、学习象征手法。 1）、什么是象征？它有什么作用？（屏显）借用某种具体形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的情感和深刻的寓意，这种“以物征事”的艺术表现手法叫象征。作用：委婉曲折含蓄；化抽象为具体；更加形象可感。 2）、案例分析礁石 礁石 艾青 一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开它的脸上和身上象刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋 此诗写的是礁石，从中却能看到一个乐观、坚强、不畏困难的人的形象，这就是象征手法的运用。三、拓展延伸，情感升华11、学生口头表达训练：在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你是怎样做的，就这个话题谈自己的体验。12、海燕它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。它影响着一代又一代的人。愿你在人生中像搏击暴风雨的海燕！最后老师送给大家一首小诗我们是勇敢的海燕。（配乐朗诵） 我们是勇敢的海燕不是每一只鸟儿都可以自由的翱翔蓝天，不是每一条小溪都可以平缓的流过险滩，不是每一株幼苗都可以顺利的长成大树，不是每个人的旅途都