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文档简介

青松教学设计一、 揭题,了解诗人1.揭题板书:刚才我们聊到岁寒三友:松、竹、梅。同学们你们看,这就是(青松),板书:青 松,两个字都是后鼻音,指读、齐读。2.这是一颗( )的青松。(指说)(苍翠、高大、挺拔、勇敢、坚强)3.了解诗人:青松高大、挺拔、苍翠。你们喜欢它吗?(喜欢),这个人也喜欢(点击、出示),他是谁?读过他的故事吧?对,上学期我们曾学过陈毅探母,知道他当过师长,还知道他是一位孝顺母亲的好儿子,读过这些文字,你会了解的更多!(指读)4.师:真的没想到这位戎马一生的开国元帅,共和国的副总理,竟然还是一位才华横溢的诗人!这首青松(点击)就是他写的。二、 初读1.自由读,提示:自由读读整首诗,读准字音,读通诗句。2.(点击生字变红加拼音),这些红色的字是本课生字,你能读准吗?(指读,相机评价。)3.如果你是小老师,你会提醒大家哪个字的读音要尤为注意?(“挺”,你读的很准,领大家读读,跟他一齐读)4.另外几个字呢,谁来领读?(指名领读,去掉拼音还会读吗?指读,开火车读,齐读)5.读诗句。谁能读好诗句?(指读、齐读)6.读出节奏与停顿。真不错,老师没教什么同学就能把古诗读正确、读通顺了,但是诗要读好,不但要读出节奏和停顿,这首诗该怎样读,怎样停顿呢?谁来读,我来画。(指读,画出节奏),老师告诉大家一个秘密,五言绝句的诗,一般停顿方法是(2,3) (2,1,2) (2,2,1) 你们看,第一句就是7.范读。(听老师根据这停顿来读读看,好不好?)读后问:这样一来是不是有韵味多了? 孩子们,天气越来越冷,你们听,呼呼的北风刮起来了,鹅毛般的大雪下起来了,漫天飞雪中的青松却傲然挺立!)(师诵)8.下面就让我们跟着陈毅爷爷一起走进这个寒冷的冬夜,用眼睛看,用耳朵去听,用心去感受。三、 理解诗意,感情朗读1.自读。思考:这诗到底写了什么呢?你能不能读懂呢?请小朋友们一行一行地读,一行一行地想,你一定能明白好多!2.同桌交流:同桌交流一下,听听你的同桌对这首诗是怎么理解的?3.师:同学们讨论的很热烈,那么这首诗大概意思已经懂了的同学请举手,好,下面我们一起来交流交流。4.学习“大雪压青松,青松挺且直”。(1)冬夜里的这场雪下得大吗?你从哪看出来的?(从大雪 书中插图)(2)积累,这么大的雪让我们想到了成语(鹅毛大雪、大雪纷飞)看看插图,这画面又让你们想到了哪些成语(冰天雪地,地冻天寒、冰冻三尺)(3)除了这画面,这句中还有哪个词也让你感受到雪的大?(压)(4)(你真棒!这也能读出来!)我们一起来体验体验,先请左边的小朋友起立,把你们的双手放在你同桌的肩上,然后再交换,有什么感受?(5)是啊,青松也有这样的感受!这个填空,谁能完成【点击:大雪( )地压着青松】(6)板书:压,再读这个“压”字有什么感觉?(指读、随机评议 雪很重,很沉像石头似的,青松的肩膀都快疼了)(7)你们看,“压”字没有直接写雪,确让我们分明感受到冬夜里的这场雪好大好大,妙!(8)指导书写“压”a:压是生字,你有什么好办法记住它(指说,与“庄”比较,映示 压 庄)。b:哎,这个方法好,你们看这个字笔画一样,只有哪里不同?c:噢,原来庄家的一点被压到土里去了!d:你们指导吗,老师课前特别查阅了字源网,说这个压的“厂”表示山崖,土表示山崖上的土往下落,一点表示连同坠落的小碎石,这么一记。是不是很容易,还有趣!e:范写:(“土”字上横稍短在横中线上,竖画紧贴竖中线,半藏半露一点往右下压,千万不能忘) f:描红。(9)那么,这么沉的大雪压在青松的肩上,它怕了吗?你从哪看出来的?板书:(挺且直)(10)谁愿做一颗挺且直的青松?(指名上台表演,演得真好!活脱脱的一个小演员呐)(11)这么一演,你一定知道挺的意思,挺就是直,在这里与“直”是同义词,中间用“且”连起来,可以理解为挺直,也可以解释为挺拔而且直立(12)全班体验,感情朗读。同学们想不想做青松,来,大家一起来体验体验,挺起胸,直起腰,“挺”是“提手旁”,咱们可以用手拍拍胸脯,怎么样,感觉不是更挺了?真是一颗颗挺拔而且直立的青松,青松们,重重的大雪压在你们的身上,怕不怕?(不怕)读!大雪狠狠的压在你们身上,怕不怕?(不怕)读大雪毫不留情地压在你们身上,怕不怕?(不怕!) 读(13)真是一颗颗不畏严寒,盎然挺立在风雪中的青松!(轻松们请坐),同学们,这一压一挺两个动词掷地有声,可谓把大松的力度穿鞋的刻骨惊心,青松这一挺,挺出的是自信,挺出的是勇气,挺出的一个男子汉的气概(14)小结:刚刚我们通过读读议议演演的方法学习了前两句,接下来我们继续学习三、四句,请同学们轻声读一下三、四句,看看能读懂什么,还有什么不懂的?5.学习“要知松高洁,待到雪化时”(8-9)a) 自读b) 议议 (和同学议一议)c) 交流 你读懂了什么? (要 想要)d) 待:等e) 雪化时:雪化了的时候 (说得对,看看着两幅图,哪幅图是雪化后的景色)f) 感情朗读:等是需要时间的,大雪融化也需要时间,有时是三、两天,也许是一周甚至更长时间,所以读这句的时候要读的慢一点,谁来读读这句)g) 高洁:高尚纯洁,你说出了它在字典里的接受,那么高洁在本诗中写松树什么的呢?(播放视频或图片)A:太阳暖暖地照射着大地,松树上的冰雪融化了,看,阳光照耀下的青松是什么样的?(叶子怎样?身子怎样)B:是啊,风雪融化后,青松在阳光下更绿了,更美了,挺得更直了,更有男子汉的气概,也更加惹人喜爱了,所以陈毅爷爷不禁发出赞叹:(出示后两句诗,指读,再读)C:“高洁”是陈毅爷爷对青松的赞美,那么他赞美青松什么呢?随机讲述:不怕寒冷是高洁,依然挺拔是高洁、更加苍翠是高洁,现在你明白高洁的意思了吧。D:同学们真了不起,学习后两行我们通过读读议议看图想象,很快就体会松树的高洁,(板书:高洁)h) 此时此刻,面对青松,你想对他说什么?(映示青松)i) 背诵:让我们把青松的形象牢牢的印在心里吧,能背诵吗?一起来试试小结:真好,老师好像看到了一颗颗坚强挺拔的青松!四、 拓展延伸、补充阅读1.介绍背景:同学们你们知道吗?这首诗陈毅爷爷写于1960年。1960年,特别的一年,你们的爷爷奶奶永远忘不了的一年,那一年,新中国连续遭遇自然灾害,地理庄稼长不出来,全中国都在闹饥荒,为了活命,人们想尽了办法,啃树枝,嚼草根,吃猪糠,即便这样,还有不少人被活活饿死,困难就像大雪一样压在中国人民身上,但是身为新中国领导的陈毅相信中国人民会和青松一样,战胜困难,于是他挥笔写了组诗(板书:夜杂)。该组诗共27首,是首篇,老师今天还带来了另外两首呢,2.补充阅读 (映示 注音 )a) 指读b) 读这三首诗,你有什么发现?(映示)c) 小结:表面写物,实质写人。“咏”是赞美,赞美谁?中国人民像这样的手法就叫借物喻人。五、 指导写字 (诗歌学完了,还有四个生字等着我们去写呢) 化 且 待 挺1.我们来做个游戏好不好?看图画你能猜出是这四个字中的哪个字吗?2. “且”像一块祭祀死去的祖先的牌位,是“祖”的本字,加“示”旁造出“祖”,两个字才有了分公,作虚词咏。3. “化”(怎么才出来的?指说,两个人形,其中一个立正,一个倒立,像耍杂技或变魔术那样,表示“变化”)4.小结:有趣吧?能记住吧,待会努力把它们写好,还剩两个字:挺 待5.仔细观察,这两个字有什么共同点?(左右结构,左窄右宽,右边横画较多)6.学习“挺”,先来看看“挺”有什么要提醒大家的,最右边上面是“撇”最后是“走字旁”,右边中间横写在横中线上,“捺”要长,包住里面)7.范写(字源网上说这个字左边是手,右边像一个人弯着腰站在土地上从下向上拔)8.学习“待”(怎么记,指说。“双人旁”上撇短,下撇长,右边上面是“土”,下面是“寸”,横画较多,“土”下面的一横最长,“寸”的一点在竖中线上)9.范写(学生书

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