【教学设计】Unit 1 Part B（陕旅）.docx

Unit 1 May I Speak to Kitty? Part B 教材分析本单元的教学可分为4个课时。第一课时以Part A中Lets learn部分的词汇教学为主；第二课时主要学习Part A中Lets talk部分的对话，理解并会说电话用语，并借助Part B Lets play部分进行语用练习；第三课时以Part B中Lets learn more部分为主，进一步学习拓展本单元功能语言；第四课时则是处理本单元Part B的Read and discuss部分，以及Part C的听力与其他练习。 教学目标【知识与能力目标】能听、说、读、写以下词汇：mobile phone, make a phone call, go on the Internet, send a message, read an e-book, send an e-mail。【过程与方法目标】Lets talk, Lets play, Lets chant【情感态度价值观目标】一、引导学生认识移动电话在生活中的作用，并懂得如何合理使用手机。二、培养学生善于交流、善于思考的意识和能力，并引导其树立健康、乐观、积极的生活态度三、培养学生树立正确的学习态度，以及能律己、明辨是非的基本能力。 教学重难点【教学重点】能听懂并理解Lets talk部分的对话内容。【教学难点】能流畅地朗读对话，并能在日常生活中模仿使用以下的基本电话用语：(1) Hello, may I speak to .?Sorry, . is out. This is . speaking. Can I take a message?Sure.(2) Hello! Is that.?Yes. This is . speaking. Who is that? 课前准备 图片，PPT 教学过程课程导入(Leading In)(1)课前问答T: Hello, everyone! Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: Look! Whats this in English?Ss: Mobile phone!T: Yes, it is. Now, let me have a check. Look at me and read out the phrases according to my actions.教师拿出自己的手机和电脑做不同的事情，让学生来猜说。在猜说完上一节课时所学的所有词汇后，再让学生看词卡，集体把这些词汇复读一遍。(2)新课导入教师可以从mobile phone切入，进行以下对话：T: Do you want to have a mobile phone?Ss: Yes, I do.T: Perhaps you can make a wish. And then wait for your mobile phone. But, Kitty got her mobile phone this morning. Do you want to know more about it?Ss: Yes.T: OK! Now, listen to a dialogue。课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示Part B Lets learn more1. 教师提出问题，然后播放Lets learn more部分的视频，让学生带着问题观看：(1) Are mobile phones very useful?(2) Does Lius mom want to buy him a mobile phone? Why?(3) What does Liu want to use the mobile phone to do?2. 教师再次播放视频对话，让学生在小组内讨论，试着找出以上问题的答案。教师提示学生结合课文内容找一找，并用笔做出标记。3. 教师选出几名学生回答上述问题，检验学生对对话内容的理解情况并及时给予积极评价。4. 帮助学生理解、学习运用课文中的功能句。(1) 1 will use it to .和I wont use it to .上述句型中使用了use sth. to do . 的用法来表示“用某物做某事”的概念，我们可以说：use a pen to write, use a cup to drink, .教师可多举例句，进行示范应用，更方便学生理解，如：I will use my dictionary to look up the new word.He wont use a mobile phone to play games.教师启发学生思考，练习使用这个结构来造句。(2) Im afraid.此句型在上册书中已接触过。它是有种委婉的表达方式，用来表示对对方所提出的要求进行拒绝，或对对方进行要求或建议。如：Im afraid I cant help you this time.(3) It takes.本句型中的take表示“花费”，此句型常表示“某事要花多长时间或金钱”，如：The work will take two hours.It took me fifteen yuan to buy the book.但这个句型通常会用到形式主语代替不定式的现象，可视学生掌握情况做讲解，学生能理解即可。(4) Its bad / good for .本句型用来表达“某事对某人/某物有坏/好处”。如：Dont read in the sun. Its bad for your eyes.Do some exercise every day. Ifs good for our health.让学生模仿造句。(2)巩固活动1. 教师播放Lets learn more部分的录音，让学生听录音，跟读对话。然后小组内开展角色演读、其间，教师可向学生们强调，读对话时要尽量找一找“说话”的感觉。这样的“有意”练习，有助于培养学生良好的语音语调：从“读”英语上升为“说”英语。2. Read again and tick or cross先让学生自己读一读本部分的五个句子，然后引导学生根据对话内容作出判断。之后，选出几位学生在班上展示自己的答案。当句子和短文内容不一致时，教师可给予指导。另外，教师可以让全班学生一起在对话中勾画出相关的句子，并集体朗读。参考答案：1. 2. 3. 4. 5.(1)Part B Lets playPair work：模仿Alice和Colin电话里的对话，进行创编对话练习。1. 教师快速展示所准备的写有一些表示日常活动的动词短语的纸条，通过师生问答，尽量多地复习一些动词短语。T: Hi, A! What will you do tomorrow?A: Ill plant trees.T: What about you, B?B: Ill see a film.2. 复习之后，让学生两两一组，选择不同的动词短语创编一段通过电话进行的会话3. 学生自主练习后，请几组学生进行展示表演。4. 教师注意引导全班学生参与并及时评价。如在看完A和B的电话会话之后，与全班学生问答：T: What will Ado tomorrow?Ss: He / She will.T: What about B?Ss: He/ She will.(2)Part B Lets chant1. 让学生听录音，感知整个内容情景，感知节奏。2. 让学生分两部分听录音，进一步了解内容。教师可提问：Who are talking on the phone?What does Bob ask John to do?Who are talking on the phone now?What does Tina ask Sue to do?3. 引领学生看课本，并听录音中的读词部分，让学生试读歌谣。4. 再听录音，让学生跟随节奏读歌谣。(1)Part B Read the discuss1. 教师承接上面的互动练习，引出小故亊的主人公，男孩Tommy。T: In a park，a boy is making a phone call, too. Lets listen to the tape carefully. And answer the following questions.(1) Who is he making a phone call?(2) What does he say?教师播放本部分的录音，让学生带着刚才的问题，认真听对话，了解到底是谁在打电话，他说了什么。通过听第一遍，学生可能了解到一些片段信息，但还不能完整把握所有信息。2. 打开课本，翻到P6 Part B Read and discuss，引导学生进行阅读，教师可以通过对话来了解学生阅读后的理解情况：T: Is it a fine day?Ss: Yes.T: Does Tommy go to school?Ss: No.T: Where is he?Ss: In the park.T: Is he making a phone call?Ss: Yes.3.