探究式教学【教学设计】《认识图形（二）》（苏教）.docx

认识图形（二）池州市贵池区城关小学 王园 模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程在教师的启发下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。探究式教学的课程环节：创设情境启发思考自主探究协作交流总结提高 思路说明首先进行旧知回顾，复习正方体、长方体、圆柱和球，引入新知识的学习。然后进行活动探究、小组讨论，自行感受长方形、正方形、三角形和圆，学生对这些图形有了初步的感知后，教师给予集中的讲解，加深认知。学生进一步自行探究，画一画，进一步感受平面图形的特征。最后做练习进行知识巩固。教师适时总结固化正确知识认知，并提高应用能力。 教材分析本课是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱和球等简单立体图形的基础上，认识一些平面图形：长方形、正方形、三角形和圆。本课的设计思路是“由体到面”直观认识长方形、正方形、三角形和圆，在日常生活中，大部分学生已经接触过一些平面图形，并具有一些认知经验，所以，本课教学时着重突出学生的自主探究，突出动手操作，为他们提供充分的实践、思考和想象的空间。 教学目标1、 使学生通过观察、操作、合作、交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。2、使学生在画一画、认一认、围一围等活动中，体会从具体实物抽象出平面图形的过程，初步积累认识图形的经验。3、使学生在认知过程中，树立学好数学的信心，增强合作意识。 教学重难点【教学重点】直观认识长方形、正方形、三角形和圆。【教学难点】建立空间表象。 课前准备积木、长方形、正方形、三角形和圆教学用具。 课时安排1课时 教学过程【知识回顾】顺口溜，猜一猜各是什么。圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。正正方方六张脸，平平滑滑一个样。上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。长长方方六张脸，相对两面一个样。【讨论】积木按形状可以分成几类？ 导入课题：积木按形状可以分成四类：正方体、长方体、圆柱和三棱柱，今天我们就从这些立体图形来认识一些新的平面图形。【活动探究1】 摸一摸每个积木的面，看一看这个面的形状。【讨论】学生互相讨论，你摸到的面是怎样的，你看到的面是什么形状。【自主学习】请同学们先照样子画一画，再看看画出的图形。引导：看到物体上不同形状的面，你能想办法把看到的面照样子画下来吗？【知识讲解】长方形特征长方形有四条直直的边；有两条长边，两条短边；有四个角；是平平的面。 【知识讲解】正方形特征正方形有四条直直的边，四条边的长度都相等，有四个角，是平平的面。【知识讲解】三角形特征有三条直直的边，有三个角，是一个平平的面。【知识讲解】 圆的特征圆形的边是弯的，圆形没有角，圆形是一个平平的面。【活动探究2】 在积木上还能找到这样的图形吗？加深、巩固对平面图形的理解。【练一练】 找出正方形、长方形、三角形和圆。先说一说图中物品的名称，再分别判断它们的