10的认识.doc

10的 认识教学内容：人教版小学数学一年级上册教材第59,60页内容及相关习题）教学目标：1、学会10的数数、认读、写数、大小比较，理解10的分解与组合。 2、通过看、数、摆、等实践活动，让全体学生经历认识10的过程。教学重点：10的分解和组成教学难点：10在数字中的位置和大小关系教学方法：先学后教，当堂训练教学模式：导、学、议、练教学过程：教学过程：一、导入同学们你们听过这首歌吗 师唱三句“门前大桥下数不清到底有多少只鸭”师导：这些小朋友只会数到8，就不会接着往后数，可我们班的小朋友已经能够从1数到9，那么，比9大1的数，大家认识吗？生：认识，是10师：今天我们就一起来认识10（板书）二、学学1师：这群数鸭子的小朋友们数完鸭子，又赶着去广场上玩，我们也一起去瞧一瞧、看一看吧。1. 广场上有些什么呢？请你数一数课件 实物投影出示第64页的主题图，引导学生多角度观察。生1（上实物投影前）：数出有10只鸽子生2（上实物投影前）：数出有10个人生3（上实物投影前）：数出有10个人（要求从不同的起点数起）师：10个人、10只鸽子，用数学上的几来表示？ 实物投影出示：第64页的点子图师：有几个圆点？请小朋友们用手指着书上的图数一数生：10个师：请小朋友试着2个2个的数师：10个圆点用数字几表示？师导：10可以表示10个人、10只鸽子、10个圆点，在我们生活中10还可以表示什么呢？谁能用10说一句话呢？（教师可作适当提示：我们都有一双勤劳的双手，有10个手指，脚趾，十只铅笔）（要求学生说完整句举例）课件出示计数器:师:同学们，在计数器上如何表示10.九个珠子后在加一颗。引导学生小结:9比10少1,10比9多1 引导学生在直尺上认识数课件出示尺子，演示从0到10逐渐出现的过程。师：看到现在这把尺子，请你说说0到10各个数的位置是怎样排列的？引导学生小结：9在10的前面，10在9的后面。10的大小让学生把我们学过的数字排排队（师写副板书：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）师：从这里可以看出“10”在什么位置？生1：10在9的后面生2：10比9大生3：也可以说9比10小10这题中，里可填哪些数？谁能一口气说出来？谁能用一句话说说哪些数小于10？ P59 9和10的比较大小题学2、 自学提示2 :请同学们用学具完成10的组成。1、教师出示两个笔筒和10支铅笔。师：现在老师要把这10支铅笔放到两个笔筒里，你认为老师会怎么放？根据学生的叙述板演10的组成。学生拿出学具代替铅笔分一分。操作时间要充分。生操作然后上台展示，汇报结果。老师板书全班学生齐读10的组成。2、师：10的组成有那么多，你有什么办法把它记住？引导学生主要记住前面五种组成，其余几种组成不必死记，完全可以由前面几种组成推想出来学310的写法1、师：刚才我们已经和10交了朋友，你会写10吗？说说应该怎样写10？ 2、边写边讲解：写10要占两个日字格，左边格子里写1，右边格子里写0；先写1再写0，两个数字不能离得太远。 3、学生练习。写在作业本上，写后抽部分学生的作业进行演示评价，三、练， 1、请11个同学上来，每人拿一张卡片：010，高举头上。先打乱顺序。师：哪位同学指挥他们排队？为什么这样排？还可以怎样排？请学生把卡片藏身后，按个子高低排列。请排第一个的同学举起卡片，大家说出这个数和几组成10，找到好朋友，两个小朋友握握手，回到课桌。依次类推。四、课堂回顾，知识整理。师：这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？学生说说自己在本节课中的收获。五，板书:1010 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5师导：你看我们班来了一位新客人（出示“丁丁的哭脸图”），他怎么愁眉苦脸，是不是碰到什么难题了，让我们听丁丁说一说好吗？“我妈妈买了10个鸡腿，叫我把它装到两个袋子里，还问我有几种不同的方法，如果我能说出所有不同的方法，中饭就会奖我2个鸡腿，可我想了很久就10是想不出所有的方法。现在我只能求助于102班的小朋友，请你帮忙想一想10个鸡腿装2袋（板书： ）会有几种不同方法，你们愿意帮忙吗？”师：为了能让丁丁吃到鸡腿，我想在帮忙前提几点要求：1、 能直接想出来的同学，可直接写在练习本上。2、不能直接想出来的可以把桌子上的10个珠子，当成鸡腿动手分一分，再把它写在练习本上。生：全班学生动手摆生：汇报结果（教师板书学生的回答情况）师：我们来数一数有几种不同的方法？（9种）师：真是太棒了（出示“丁丁的笑脸图”）师：一共有9种方法，如果能快速记住10的组成，将来对我们解决很多数学问题有好处，谁来说说你有什么好方法？生1：按规律1055103737104646102828101919师：板书生2：按顺序（师板书）师：接下来就请小朋友利用找到方法去记一记设计意图：创设问题情境“帮丁丁想一想，把10个鸡腿分别装成两袋，有几种不同的方法，如果能想出所有不同的方法，丁丁妈妈今天中饭就会奖他2个鸡腿。”这样的问题，激发了学生助人的欲望，心想：一定要让丁丁得到妈妈的奖赏。于是对“10的组成”的学习，便成为学生自身的需要。此时，学生的智力活动达到了最佳激活状态，不言而喻，“10的组成”将迎刃而解；随之，让学生说说有什么好方法可以快速记住“10的组成”，一方面是为了更好的掌握“10的组成”，另一方面能培养学生的观察能力、发展学生的有序思维。四、练习活动师导：10娃娃说：“现在我们已经是好朋友了，我想请你们到我家参加一些活动，你们愿意吗？”可你们得听我“10娃娃”的话，好吗？活动一：连一连，猜一猜（）87451236910活动二：红花配绿叶（）师导：10娃娃说“请看我