《女娲造人》表格式教案.doc

长宁镇校本教研“优秀课堂大家观” 活动教学设计课题：女娲造人说 课 者： 马 菊 梅单 位： 长宁镇润泽学校时 间： 2015年12月长宁镇校本教研“优秀课堂大家观”活动教学设计编写时间： 2015年12月10日 修改时间： 2015年 12 月 14 日学 科语 文授 课 时 间2015.12.15设计者马菊梅授 课 班 级七（1）教授者马菊梅课 题女娲造人课时安排一课时课型新授课三维目标知识目标1朗读课文，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。2、探究阅读，体会神话故事的魅力。3、了解关于宇宙起源的朴素的解释。能力目标1学会使用夸张和想像。2理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质3通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。情感目标1感受人类诞生后的欢欣与愉快。2赞颂人类无穷的创造力。3感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。教学重点1大胆而新奇的想象。 2对人类诞生的喜悦感。教学难点如何通过对女娲造人过程的叙述，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及当时社会生活条件下所做出的极富想像力的解释。教学方法预习检测、朗诵、自主、合作、探究 师生互动、教学准备学案、多媒体教学步骤教师导学活动学生学习活动调整与思考教学过程设计【 自主预习案 】1、给下面加点字注音女娲（ ） 澄澈（ ） 幽光（ ） 掘起（ ） 掺和 （ ） 灵敏（ ） 绵延（ ） 莽莽榛榛（ ）2、解释下列词语。澄 澈：掺 和：莽莽榛榛：神通广大: 疲倦不堪:3、填空、简答（1）神话是关于（ ）或（ ）（ ）的古代英雄的故事。是古代人民对（ ）和（ ）的一种天真的解释和美丽的向往，常有浓厚的幻想色彩。（2）、本文选自（ ），是（ ）根据古代神话改写的，其体裁是（ ），它详细叙述了（ ）的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。一、导入在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。板书课题女娲造人二、检查预习1、简介神话和神话的特点由一学生介绍什么是神话，并说说神话有哪些特点（见课件）关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，常有浓厚的幻想色彩。2、作者介绍。请一个学生介绍作者，师作补充。袁珂，1961年7月生，四川省新繁人，神话学家。主要著作有中国古代神话山海经校注神话选择百题中国神话史等等。3、字词检查三、引导学生赏读课文（屏幕出示）放音乐轮流读课文教师明确2：女娲：神性：神通广大； 人性：勤劳、聪明、有爱心、有创造力，总之，女娲是一个人性化的神）。（二）复述故事情节：复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用。【 前置学习】认真读课文三遍，自主完成学案学生自主学习，熟悉课文内容。搜集资料，完成预习闭眼边听边联想一、交流学案作者简介：袁珂：我国著名的神话学家。其著作中国古代神话是中国第一部汉民族古代神话专著。师生互动学生批注二、听课文录音思考1、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，2、你认为女娲是一个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。 学生自由朗读课文，熟悉情节。 让学生复述课文故事情节，待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。培养学生课前预习的好习惯 深入学生中间，引导互助自学创设学习情境激发学生学习兴趣让学生带问题听读课文。复述课文可根据时间放到课后也行。教学步骤教师导学活动学生学习活动调整与思考教学过程设计教师鼓励学生合作交流、畅谈：1、学生可以先四人小组讨论，全班交流。 2、探究品味，感受课文中对人类诞生的喜悦感。 3、对女娲这个形象的认识，应该是这节课探究的一个要点。讨论时要提醒学生紧扣课文语句分析认识。4、指导学生品读重点段落根据学生回答教师板书课文主要内容突破难点：人到底从哪里来？女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法? 四、课堂小结本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。渗透思想教育：女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。神话的特点：（1）丰富的想象力 （2）鲜明的人物形象 （3）美好的情感五、拓展延伸：1.假如你穿越时空见到女娲你会说些什么？学生锻炼自己的想像力，合理即可2.你还知道有关人类诞生的其他传说吗三、学生思考后合作交流熟悉故事：自读思考交流讨论整理1.女娲为什么要造人？2.女娲造人的过程是怎样的？ 3、你认为女娲是一个什么样的形象。分小组讨论每组选一个代表发言根据学过的历史说说人从哪里来，过去现代进行对比四、总结全文同学们提出你在理解上不懂的地方。交流本文主旨根据这篇文章概括神话特点五、拓展想象学生锻炼自己的想像力，合理即可自由发言质疑探讨，感受课文中对人类诞生的喜悦感老师走到学生中间，去询问、指导和帮助。可细化问题分层次设计问题由简到难照顾学困生深入学生中间，引导互助自学。教师点拨师生互动渗透思想教育要通过这个问题让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。突