2019-2020年最新小学美术六年级上册第4课画家林风眠精品教案设计.doc

2019-2020年最新小学美术六年级上册第4课画家林风眠精品教案设计一、教学目标1了解画家林风眠及其作品的艺术特色，初步学习彩墨画的表现方法。2通过对比欣赏、递进式体验感知作品的独特韵味，尝试彩墨画的用笔、用墨、用色技巧。3感悟画家的人格魅力和坚持不懈的艺术创新精神。二、教材分析1教材编写思路。本课通过介绍和分析林风眠的作品，尝试学习彩墨画的表现方法。教科书第1011页，主要介绍林风眠的生平及作品，让学生初步了解画家的人格魅力及艺术特点。林风眠的彩墨画别具一格，他精心研究我国传统绘画的真谛，在水墨画的理念、意境、章法、设色、笔墨、造型等方面融汇中西。在欣赏静物、仕女、花卉、芦雁等各题材的作品过程中，引导学生观察作品的用笔、用墨和用色的变化，感受彩墨交融的独特效果。彩墨画是以水墨画为基底，在上面设色、点彩，使画面在色彩上比水墨画更为丰富、明快、鲜亮。彩墨画具有气韵生动、色彩亮丽的效果，不失为一种丰富多彩、奇妙新颖的绘画方法。六年级学生学习彩墨画有一定的基础，在三、四年级（上册）及本册国画单元前三课中，分别尝试过彩墨和水墨动物、人物的表现方法，是在了解、掌握水墨画的基础上进一步学习国画。2重点、难点。重点：了解林风眠作品的艺术特点。难点：彩墨画技法的运用。三、教学课时1课时四、教学设计方案一课前准备（学生）毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水、毡垫等。（教师）多媒体课件、毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水、毡垫等。教学过程1设疑激趣。（1）出示课件。有一个人，被称为中国现代画坛杰出的艺术大师，当代艺术教育的奠基人。一位中国现代绘画的启蒙者，开创了彩墨画的新纪元，至今仍极深远地影响着一代又一代的后辈画家。（2）提问：猜一猜，他是谁？教师揭题并板书：画家林风眠。2讲授新课。（1）初步了解。（林风眠生平介绍）画家自述：了解林风眠生平。教师介绍林风眠的艺术人生。（2）作品初赏。师生一起欣赏教科书中三月梨、琵琶仕女、秋之湖、秋鹤等作品（教科书第10、11页），了解林风眠其人其画。教师提问。（说一说）问题一：画家林风眠的作品表现了哪些内容？（静物、仕女、芦苇、鲜花等）问题二：你能感受到作品中彩墨交融的独特效果吗？学生欣赏、讨论。（3）对比欣赏。（比一比）教师提问：为什么林风眠的画那么有名？作品与齐白石、徐悲鸿的作品有何不同？比较欣赏：欣赏林风眠与徐悲鸿、齐白石、张大千的作品（鸟、风景、仕女、芦苇等），学生通过对比欣赏找出独特表现形式。a构图：以正方形为主。b造型：不是纯写生，有装饰意味。c用笔：随意、干脆、简练、迅疾。d用色：以墨色为主，以墨显色，以色助墨。色彩浓重，彩墨交融。e落款：落款简单，基本只有姓名与印章。笔墨体验：仔细观察林风眠作品的用笔、用墨和用色，并尝试用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上临摹林风眠的作品局部，感受其用笔用墨。教师总结。什么是彩墨画？在中国画里，以“水墨画”为基底，在其上敷色、点彩，使画面在色彩上比水墨画更丰富、明快、鲜亮。林风眠作品独特的表现形式不同于其他水墨画，他的作品被大家称为“风眠体”的彩墨画。（4）尝试实践。（试一试）临摹林风眠彩墨静物画一幅。要求：构图饱满、形体概括；用笔简练、设色明快、鲜亮。PPT演示作画步骤：第一步：勾线打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入调整。学生作业。教师巡回指导，鼓励学生大胆作画，敢于用墨、用色，敢于下笔。（5）作业评价。（评一评）学生互评；教师点评，并加以鼓励。同龄人作品欣赏、林风眠作品再欣赏。3课堂总结。教师总结：林风眠作品有如此强大的影响力，在于他一生勤奋笔耕和“融汇中西”的创新思想。我们做任何事情，只有不断努力，不断创新才会有生命力。4课后拓展。（1）尝试以生活中常见的景、物为对象，用彩墨画的艺术形式去表现。（2）收集林风眠的相关资料，了解他的艺术对其学生及后世的影响。附送：2019-2020年最新小学美术六年级上册第9课小小果壳箱精品教案设计一、教学目标1了解果壳箱的结构和功能，掌握果壳箱设计的基本知识。2设计造型新颖的果壳箱，并用废旧材料等设计制作一个立体、美观实用的果壳箱。3增强环保意识，培养设计意识和创新精神。二、教材分析1教材编写思路。有句戏言说得好：“看别人的果壳箱，就能知道这户人家的生活水平。”以往不被人们重视的果壳箱，现在已经是“家居用品”的重要部分。看看路边的果壳箱，就能了解一座城市的发展水平与文明程度。小小果壳箱一课属于“设计应用”领域。通过本课教学，培养学生观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的果壳箱进行功能、材料、外形、色彩与环境等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时是要与实用相联系的，启发学生从既美观又实用的角度出发，进行果壳箱的设计。在设计与制作中，学生可以充分利用手中的材料，展开想象的翅膀，打开创造的空间，积极地参与进来。通过动手、动脑，使设计制作出来的果壳箱不但外表新颖，而且注重功能设计。通过设计与制作，不但培养了学生设计意识和创新精神，也增强了学生的环保意识。2重点、难点。重点：用废旧材料、纸张等设计并制作一个立体、美观实用的果壳箱。难点：启发学生探索创新。三、教学课时1或2课时四、教学设计方案一课前准备（学生）瓦楞纸、剪刀、双面胶。（教师）课件、范作。教学过程1创设情境，课前导入。教师：我们在欣赏一座城市美景的时候，有没有留意街边的“环境卫士”呢？请学生们猜一猜街边的“环境卫士”是什么呢？学生：果壳箱。揭题：小小果壳箱。2引导谈话。（1）你们知道果壳箱的作用是什么吗？配合出示的图片，初步了解果壳箱的构造，增强环保意识，激发学生对保护环境的强烈意识。（2）你在哪里见到过果壳箱呢？配合图片让学生了解到果壳箱可以分为室内和室外。让学生说一说室外果壳箱和室内果壳箱有什么不同。材质的不同：室外：木质、水泥。室内：不锈钢、塑料。形状大小的不同：室外：形状较大。室内：形状较小。3欣赏图片，发散思维。（1）教师出示果壳箱的构造图，请学生简单了解果壳箱的构造。果壳箱分为箱盖、投入口、箱体、箱底、可开启处。提示：可以让学生讨论在果壳箱的每个构造区域想要设计的形状。（2）欣赏果壳箱图片，说一说这些果壳箱有哪些吸引人的地方。（3）果壳箱的外形你们有什么新的设计吗？（4）欣赏同龄人的优秀作品，发散设计思维。（请学生说一说投入口有哪些类型）（5）出示制作步骤，进行简单讲解。（6）每个果壳箱都有不同的形状，也有不同的作用，请学生们说一说设计的果壳箱是在什么地方使用的，有什么功能。（7）了解不同的垃圾。4学生创作。（1）用准备好的瓦楞纸和其他材料设计并制作一个新颖的果壳箱。（2）注意色彩的搭配，做到实用性和美观性相统一。作业：可以独立创作，也可以合作完成一个果壳箱。要求：造型独特，美观实用，注重环保并符合学校环境；合作完成的要合理分工5教师巡回指导。6课后评价。投票，交流评价。（1）在展台（讲台）展出学生作品。（2）选择典型作品，请学生口述自己的设计思路或想法。适时教师点评或学生评价优点和不足。（3）收集制作过程中的垃圾，作为选票，投入不同功能的优秀