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文档简介

19、蓝色的树叶教学设计教学目标：1认识“术 铅 惹 吐” 等9个生字，会写“铅、笔”等10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点：1引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助2理解林园园脸红的原因。教学准备：课件、生字卡教学过程：一、 导入新课1教师出示一张画有蓝色树叶的图画。2看了这张树叶你想说些什么？提问：小朋友想一想为什么这张树叶怎么会是蓝色？3总结学生感想导入课题：这幅图画是有点怪，这里面还有一个故事呢。二、初读课文1学生轻声自读课文，重点读准生字字音。2在不理解的词语下面画上“？”并提出来.3反馈：a.出示生字：术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱让学生读一读，指名读，开火车读。说一说你是用什么方法记住字形的？ 注意：读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音。“铅”字应写得左右基本相等。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。b.看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。出示词语：风景 房子 铅笔 旁边皱着 眉头已经 惹人爱 借我 桌上 弄断 用心小心 注意 连忙 吞吞吐吐 不由说说你不理解的词语？4 指名逐段朗读课文，教师及时纠正。5 观察课文插图：说说故事里的人物是谁？课文讲了一件什么事？三、品读感悟1、刚才你们说得很好，现在你们能分别扮演“林园园和李丽”来朗读课文吗？2分三人小组表演朗读课文。（在表演过程中从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。）在评议中，引导学生理解“吞吞吐吐、皱着眉头”等词的基础上有感情地朗读。重点指导读出林园园不愿意把笔借给李丽时吞吞吐吐的语气和皱着眉头不高兴时语气。如：林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓)林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气) 林：还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)3你喜欢故事里的李丽和林园园吗？为什么？4 假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。)5 同学们你们能猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么？如果此时此刻你就站在李丽和林园园的身旁，你会对林园园说些什么？你又会对李丽说些什么？6 教师总结：经同学们这么一说，林园园的脸更红了，我想林园园此时此刻已经认识到自己的错误行为，相信
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