语文人教版八年级下册综合性学习：寻觅春天的踪迹.doc

等闲识得春风面，万紫千红总是春综合性学习:寻觅春天的踪迹教学设计设计者：苏炜炜活动目标：1、 以自主合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅观察春天的踪迹去认识自然，感受生命、培养热爱自然、热爱春天的情感。2、 关注学生情感体验，在感受春天中，培养学生发现美、感受美的能力。活动重点：拓展语文学习途径，提高学生的综合素质。活动难点：在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。活动课时：一课时活动过程：一、 导入 播放歌曲春天在哪里 刚才大家听到的这首清新、愉悦的歌曲，是经典儿歌春天在哪里，眼下正是春天，春天到底在哪里呢？今天我将带领同学们一起去寻觅春天的踪迹。板书这节课我们将分觅春、赞春、悟春三部分。二、 走进自然觅春可以说大自然的春天无处不在，关键看你留心不留心，下面我们来看一短片，这些画面所呈现出来的史是春天的一角，其实我们生活周围的事物每天都在发生新的变1、你们能从哪些事物的变化中感受到春天的来临呢。生交流讨论。师小结：看来大家都是有心的人，美好的事物总是逃不过大家的眼睛，那么你能用一些成语来描绘春天在你心中的样子吗？3、 积累描写春天的成语.生回答。师小结：描绘春天的成语还有很多,老师了收集了一些，我们一起来读一遍吧（PPT）显示：春寒料峭春和景明春光明媚春光灿烂 春山如笑枯木逢春春意盎然春色满园 雨后春笋春笋怒发春晖寸草绿草如茵 草长莺飞莺歌燕舞鸟语花香春暖花开 花红柳绿花枝招展百花争艳落英缤纷三、艺海拾贝赞春其实不仅大自然中有春天，我们书中春天也是十分迷人的，下面我们就随着诗人、作家的足迹去寻找书本的春天。1、积累描写春天的古诗。以男女生比赛的形式进行。（男生一组，女生一组，交替进行，不得重复，说多的一组胜。）师小结：在文学作品中不仅有写春的诗，还有许多描写春天的美文，下面我们就来背背有关描写春天的美文。2、背诵描写春天的美文。师生共背春、散步.桃花源记等。小结：春天带给我们温暖、愉悦，更给予我产生命的活力和生活的感悟，许多名人作家都借春天表达对生活的感悟，你能说几句有关春天的名言警句吗？3、 展示有关描写春天的名言警句。小结：同学们不仅收集了有春天的名言警句，而且还有自己独特的体会和感受，非常可贵，现在请同学们背诵这些名言警句，看看谁背得多。四、 抒写性灵悟春走进春天，我们看到地了春天的美景，读到了描写春天的美文，对于春天，我相信你会有更多的感悟，“一年之计在于春，一生之计大于青春。”对于正处于青春期的你们而言，春天给了你怎样的感悟与启示呢？请大家用几句话来表达自己对春天的感悟与思考。(PPT)春天意味着_面对春天，我想说_春天象征_总结：，这堂课，我们踏着文人、诗人、哲人的足迹，走进春天，领略了春意，美好和向往之情萦绕在我们心间，我真诚地希望同学们能珍爱春天，更珍惜如春光般灿烂而又易逝的青春年华。最后老师想把自己喜爱的一首诗送给大家，希望能在和同学们共同的吟诵声中结束我们这节课。(PPT)（大屏幕投影诗春天的故事） （女）春在田边，松软的泥土散发着清新湿润的气息； （男）春在河畔，鱼虾畅游，柳丝婆娑倩影； 男）春在天空，燕语呢喃，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白云间； （女）春在果园，红杏流火，蜂蝶追逐，酝酿生活的甘甜和芬芳； （男）春天是一缕轻轻吟唱的和风，（女）春天是声声婉转清脆的鸟鸣； （男）春天是草尖上的一颗露珠； （女）春天是花朵上的一抹彩霞； （合）热爱春天，播种春天，采撷春天吧！（女）用我们的言行去呵护春天、关心春天，（男）用我们的真诚去编织春天、灌溉春天，（合）让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的家园 五、板书设计 觅春赞春悟春六、教学反思：这节活动课，我根据我们学生的实际情况，将课本中的内容作了相应的调整，主要设计分为三个环节：觅春、赞春、悟春。主要目的是让学生在课堂上展示他们平时积累的有关描写春天的成语、诗文，并培养一种欣赏美、感悟美的能力。但是由于时间仓促，学生准备不充分，因此