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小鹰学飞教学目标:1. 能分角色朗读课文。2.学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,认识新偏旁,理解生字组成的词语。3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。教学重点:识字、写字、朗读、背诵。教学难点:让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。第一课时教学目标:1、学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,认识新偏旁,理解生字组成的词语。2、能流利的朗读课文。教学过程:一、 引导看图,揭示课题1、 出示幻灯图片。(1) 出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?(2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?2、 设计悬念,引出新课。 小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。3、 出示课题。(1) 板书:9 小鹰学飞(2) 教学生字:鹰二、 初读课文1、 自由轻声读课文。(1) 出示自读要求。A 读第一遍时,在生字下做好标记。B 读第二遍,碰到生字重点拼读。C 读第三遍,在难读的句子下画上曲线。D读第四遍,标上自然段序号。(2) 引导学生按上述要求自读课文。2、 检查自学情况。(1) 检查生字读音。(多媒体出示) 小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲拼命 急促 总算 吧 头顶(2) 检查难读句子。(多媒体出示)A 出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语,然后领读全句,最后指名读句子。)B出示:小鹰一抬头,只见白云上面,还有几只鹰在盘旋呢!(重点指导停顿)(3) 检查课文朗读情况。A 指名说说本课共有几个自然段。B 指名分自然段朗读课文。读后师生共同评议。3、 教师范读课文。 学生边读边思考:这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事? 读后讨论上述思考题。三、 作业1、 练读生字。2、 练读课文。第二课时教学目标:1、熟读课文,能分角色朗读课文。2、通过人物对话让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。教学过程:一、 细读课文自读文章,完成练习用“-”画出小鹰说的话。用“”画出老鹰说的话。找出小鹰飞到的地方根据学生回答,相机教学1、 学习第1、2自然段。(1) 看图自由读课文,说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。(2) 指名读第1、2两个自然段。(3) 理解有关语句。A 飞到大树上时,小鹰和老鹰的看法有什么不同?(相机板书:大树上面 已经会飞啦 不算会飞)B 小鹰说话时,心情怎样?你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦)我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴、高兴的语气读)指名试读。C “还不算会飞”是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)老鹰对小鹰这样说是什么目的?我们应该怎样读老鹰的话?(要读出认真、亲切的语气)自由练读d 小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞。2、 学习第3、4自然段。(1) 指名读课文。(2) 理解有关词句。A 小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同? 相机板书:大山上空 真的会飞啦 还不算会飞B 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些?为什么?C 小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里怎么想? 指名读老鹰说的话。(“还”有仍然的意思,要重读)(3) 分角色朗读第3、4自然段。(4) 小结:它们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它还没有真的会飞。A 小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书:更高的地方)B 从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了,大山也变小了)C 小鹰怎么会飞这么高的?从哪儿可以看出它很刻苦?(“鼓起劲、拼命、急促、喘气”)D小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定,变得谦虚了)E 指导读第5自然段。“鼓起劲、拼命”要读重些。“飞呀,飞呀”要读得慢些。“急促地喘着气”和小鹰说的话要读出艰难的语气;小鹰说的话还要读出试探的语气)教师范读,学生练读,指名试读,齐读F 小鹰抬头往上看,看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)理解“盘旋”。(环绕着飞)谁来表演一下小鹰会想什么?它会怎么去做?(相机板书:总算会飞了吧 你往上看)g 自由练读第6自然段。3、 学习第5、6自然段。(1) 指名读课文。(2) 思考讨论。(3) 分角色朗读第5、6自然段。二、 总结课文1、 练习有感情地朗读课文。2、 思考讨论:(1) 老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?(2) 学过这篇课文,你懂得了什么道理?三、 课堂练习1、 口头扩词。旋( )( )( ) 鼓( )( )( )2、 用下列词
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