语文人教版八年级下册《藤野先生》教学设计第一课时.doc

藤野先生教案教学目标：1知识与能力了解有关鲁迅的生平作品及作品的时代背景，识记并理解文中的生字词，了解 散文形散神不散的特点，学习文章多方面表现人物性格的手法。 2过程与方法 精读本文应把握文章主题和线索，了解表现手法，学习选择典型事例 突出人物 品质的写法。3情感。态度与价值观 了解鲁迅心路历程，树立爱国思想。教学重点：了解散文形散神不散的特点，领会文章语言的感情色彩。教学难点： 总结藤野先生的思想品格，了解鲁迅中青年时代的心路历程。教具准备：多媒体课件教学时间：二课时 第一课时一 、导入新课1、情境导入 多媒体播放歌曲长大后我就成了你2、刚才同学们和老师一起欣赏了宋祖英的长大后我就成了你，哪位同学知道这首歌是歌颂谁的？ 对，老师！每个人的成长都离不开老师的谆谆教诲，从三味书屋的寿镜吾先生到魏巍笔下的蔡老师，师恩让我们难忘，就连一向以犀利冷峻文笔著称的鲁迅先生，在回忆他的老师藤野先生时也是笔笔深情，为什么呢？我们还是到文章中去找答案吧，今天这节课我们就一起来学习鲁迅的藤野先生3、板书课题二、出示本节课教学目标（投影）1、整体感知课文内容，理清脉络，把握线索，体会散文特点。2、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人物品质的写法。三、课前热身1、简介作者 提名让学生介绍鲁迅及其主要作品，然后师小结。2、了解写作背景 生阅读课文提示及注释，结合投影了解文章写作年代及时代背景。明确：课文写于1926年，回忆了19021906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。3、检查预习情况给下列字注音：绯（ ）红 颇（ ）冷 顿挫（ ） 解剖（ ）畸（ ）形 诘（ ）责 瞥（ ）见 匿（）名四、初读课文，整体感知、投影出示：本文出现了几个地名？写了哪些事件？、同桌合作，提名让学生完成板书。（一）、在东京见藤野前（二）、往仙台与藤野相识、相处、离别（三）、回国对藤野的感激与怀念、文中记述了留学生的情况和匿名信、看电影事件是否偏题？作者这样安排的目的是什么？明确：全文紧扣两条线索进行选材，并不偏题，看似形散实质神聚。五、合作探究，突破重难点。、投影出示：课文是如何描写藤野先生的形象的？、小组合作讨论明确：从三方面抓住特征来写的外貌黑瘦、八字须、戴眼镜动作挟着一叠大大小小的书声调抑扬顿挫目睹印象治学严谨耳闻亲见生活俭朴、过渡：写人离不开用事表现，本文记叙了与藤野先生相处的哪几件事？从中可以看出藤野先生具有哪些品质？4、生小组讨论后比赛哪组总结的全面明确：记述了四件事，分别为 添改讲义认真负责 纠正解剖图严格要求 关心实习热情诚恳 了解裹脚求实精神小结：课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。六、达标反馈 游戏：猜猜我是谁？用简短的几句话描述自己的外貌或典型性格特征，然后老师打乱顺序，让学生说出描写的人物是谁？在训练的基础上明确写人物一定要抓住特征。七、课堂小结 本节课我们一起随鲁迅的笔墨认识了藤野先生，并了解了他的高尚品质，希望以后的写作中同学们会运用抓特征表现人物的方法。八、布置作业1、找出鲁迅弃医从文的原因。2、挑选你熟悉的一位老师进行描叙，表现他的某种精神或品质。3、阅读鲁迅的朝花夕拾和呐喊，以更全面的认识鲁迅。板书设计 藤野先生 明线：与藤野先生的交往没有民族偏见怀念先生 添改讲义纠正解剖图关心实习问中国女人裹脚 暗线：鲁迅的爱国情感弃医从文 教学反思： 本节课总得说来是成功的，完成了预定的教学目标，学生对课文主题、散文的特点以及表现人物的写作方法有了清晰的认识，从学生当堂的练