分一分教学设计.doc

北师大版三年级下册数学分一分六安市金寨思源实验学校 陈呈教学内容：北师大版小学数学教材三年级（下册）第53-55页。教学目标：1、 结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分的名称，能正确读、写简单的分数。2、 通过操作、观察、分析、比较，培养观察分析能力和动手操作能力，发展思维。3、 感受分数在实际生活中的必要性，感受数学与生活的联系。教学重难点:重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。难点：理解分数的意义。教具学具：教具：多媒体课件一套，圆形纸片。学具：圆形、长方形、正方形、三角形等纸片。教学过程：1、 创设情境，导入新课师：今天陈老师家里来了2个小朋友。1. （出示课件）老师拿了4个苹果来招待他们，平均每个小朋友分几个？2. 如果老师手里有2个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？3. 如果老师现在只有1个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？师：我们以前学过的整数可以表示出一半吗？用什么数表示一半呢？在数学领域里，一半可以用这个数表示（出示课件：一半可以用表示）（板书），以前咱们见过这个数吗？你们猜一猜它读什么？（它读作二分之一）。带领学生齐读。师：像这样的数也有个名字叫分数。（板书：分数）这节课我们就通过分一分一起来认识这个新朋友。（板书课题：分一分）2、 探索交流，解决问题（1） 认识二分之一，感受分数的意义1. 初步认识二分之一的意义。师：把一个苹果，平均分成2份，其中的1份，就是这个苹果的，那另一份呢？（也是这个苹果的）哦，把一个苹果平均分成2份，其中一份是。师：（演示没有平均分的情况）如果用一个圆表示一个苹果，这样分，其中的一份能用表示吗？为什么？师：看来要找到二分之一,必须怎样分？(板书：平均分)2. 出示图形让学生进行判断，及时对新知识进行巩固与运用。师：刚才我们通过分苹果找出了，现在老师把咱们的图形朋友也请出来了，想让同学们判断涂色部分是不是原图形的，并说出原因。3. 出示判断题把一个蛋糕分成2份，每份一定是这个蛋糕的。（1） 正、反方互相辩论。 产生（2） 板书：平均分 分数。4. 探索怎样才能得到。师：刚才我们一起初步认识了，那么我们怎样才能得到呢？（引导学生说出平均分成2份，其中的一份就是）同学们想不想折出一个属于自己的呢？拿出我们的学习纸，折出这些图形的1/2，并涂上颜色。师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下，并说一说你这个是怎样得到的（学生作品展示，师生共同评价）生：把这个正方形对折，平均分成2份，涂出其中的1份，表示这个正方形的1/2.生：把一个圆对折平均分成2份，涂出其中的1份，表示这个圆的1/2.生：把三角形平均分成2份，然后涂出其中的1份，表示这个三角形的1/2小结：通过刚才的对比，我们知道了，只要把一个物体或图形平均分成两份，其中一份就是它的。（2） 继续认识分数，进一步感受分数的意义1. 认识四分之一师：分数是不是只有二分之一呢？现在老师把一张圆形纸片对折再对折，看一看它平均分成了几份，（4份）老师现在涂了其中的1份，猜一猜用什么分数来表示它吗？生：师：把其中的2份涂上颜色呢.2.让学生说出自己喜欢的分数。引导学生说出分数也是无穷无尽的。课件出示：像、.都是分数。三、认识分数各部分师以为例带领孩子们认识分数各部分的名称及写法。四、巩固应用，内化提高师：智慧老人看到你们学得不错，给你们带来几道题，让你们来闯关，有信心闯过去吗？出示课件：看到图片，你想到了那些分数?说说它的意义。五、回顾整理。师：今天，同学们表现得真棒！想一想，这节课你有哪些收获？六、拓展延伸（机动）。 师：不久之前四川省雅安市芦山发生了7.0级的地震，各班同学都积极踊跃的给受灾地区捐款奉献爱心，淘气和笑笑都捐献了他们零用钱的，他们捐的一样多吗？请同学们思考