探讨计算机应用基础教学问题.doc

探讨计算机应用基础教学问题 1.重视对学生学习兴趣的培养 1.1根据中职生的心理特点选取教学素材 中职生活泼好动，充满朝气，喜欢接触新的事物。老师在选取教学素材时，要考虑到中职生的心理特点，选取他们喜欢与熟悉的内容，巧妙地引入到课堂教学与实践中去，能有效地促进学生的学习兴趣。如以教学内容“Excel电子表格公式和函数”为例具体说明如何选取教学素材。该教学内容涉及的函数种类有：Sum（求和函数）、Average（求平均值函数）、Max（最大值函数）、Min（最小值函数）、Countif（统计函数）、if（条件函数）。根据以上教学内容，上课前先向学生展示班级期中成绩总表，成绩总表里包含：班级成员各科成绩、班级成员平均成绩、各科的平均分、班级总分和平均分、总分最高/最低的个人、平均分90以上的人数、不及格的人数等。通过学生熟习的成绩总表导入新课，能极大的提高学生的学习兴趣。 在课堂教学中，笔者尝试在课堂上开展小型的计算机知识竞赛，采用小组比赛，分必答题与抢答题两种类型，邀请学生一起参与主持与记分，学生兴趣深厚，气氛活跃，效果良好。另外，也可以在课余组织学生参加打字比赛、计算机基础知识竞赛、WORD小报排版、班级成绩汇总表制作、课件制作等活动，并充分重视学生的赛前组织与准备工作，提升学生学习计算机的兴趣与风气，在活动的开展中收获知识与技能。 1.3结合计算机应用实际选择教学内容，设计操作实例和任务 计算机的发展迅速，应用日新月异，计算机应用基础课程本身为一门工具性的课程，应根据当前计算机应用的主流（而不是根据教材）来选择计算机课堂教学内容，让学生学有所用，能应用于实际工作与生活中。学生在操作任务的设计上，也应该考虑实用性原则，让学生通过完成相应的操作任务，掌握解决实际问题的能力，同时也让学生在操作中收获自信，提高协作能力。比如用word制作科普小报。在课堂上，教师应该先用图文并茂的课件吸引学生，然后再向学生讲解Word用法，最后布置一个任务，由学生自由命题，做一个科普小报。这样，整个课堂都会是学生热闹的讨论声，学生不仅学到知识，还尝到了乐趣。 1.4组织相关的计算机兴趣小组 在中职学校中，可以根据开设的计算机课程，开设相关的计算机兴趣小组，就计算机应用基础这门课程而言，可以开设如文档处理、多媒体课件制作、硬件维护等兴趣小组，让学生根据自己的爱好来选择加入，通过小组活动来进一步培养兴趣与提升能力。 2.加强中职计算机应用基础课程教学的创新 2.1丰富多样的教学方法 近两年我校一直在积极推进“行动导向教学法”。行动导向教学法是一个完整、复杂的“生态系统”，包含了思维导图法、大脑风暴法、案例教学法、角色扮演法、项目引导（任务驱动）法等多种教学法。我们应结合教学内容，创设不同的情景，使用不同的教学方法。比如在提问“你崇拜黑客吗？”的问题时，可以使用大脑风暴法让大家畅所欲言；在讲解计算机系统组成时，使用思维导图法，使知识脉络更加清晰；在创作Word电子板报、贺卡、简历、Excel表格、畅游Inter网搜集信息时，使用任务驱动法教学中还可以设置学生操作表演、小竞赛等环节，激发学生积极性，让学生体验、参与、合作、交流与展示，实现学生主动学习的目的。 2.2理论实践一体化，加强实践教学环节 理论的实践性和应用性是计算机学科所具有的特点，以行动导向的教学模式开展理论实践一体化教学改革，是一种改革和创新。理论实践一体化的思想就是把计算机理论知识和实践完美地结合，对于学生的能力提高将会发挥巨大作用，将操作技能和理论素质在相结合的培养框架下得到构建。采取理论实践一体化教学，使得学生在熟练操作计算机的同时，也掌握了相关的理论知识，能够实现举一反三，为他们拓展了知识的应用领域，教学质量得到进一步提高。例如在进行Excel的教学时，知识点繁复杂乱，这种情况下用死板的教学方式只能让学生勉强学会方法，记忆力不深刻，也不会对Excel这门技术感兴趣。此时可以讲述一个空调销售的故事，再通过教师示范操作，利用Excel处理了一组空调销售数据，同时显示出增长率与对比结果。这样的实例解析让学生印象极为深刻，也就被其中的Excel功能吸引，从而就有了学习的兴趣。 2.3改革考核制度 多元评价。美国心理发展学家霍华德?加德纳提出的“多元智能理论”认为，人的智能是多元的，学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生只会在某一两方面的智能特别突出；而当学生未能在其他方面追上进度时，不要让学生因此而受到责罚。根据这个理论，对学生学习评价也应该是多元的，评价方式要多样化，评价内容要多元化。 2.4充分利用多媒体和Inter技术 利用多媒体技术，教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观生动地呈现出来，可以给学生提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持；机房局域网为教学提供交互式的教学环境，能为学生创造能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境；Inter技术更是将课堂无限放大，通过遨游因特网，学生会找到最新的知识，最先进的计算机技术，最有价值的计算机资料。这在教师的实际课堂上是很难获得的，因此，互联网能把世界的知识全部汇集起来供学生学习和使用，学生可以自主探究问题答案，提高解决问题的能力，拓宽课堂内容，增加教学深度，并教会学生享受健康网络生活。 2.5通过教学培养学生的职业素养 课程是中职教育培养人才的必要渠道，抓好课程建设是提高教学水平的保证。精品课程建设是一项长期的系统工程，在中职学校更要进行深入的研究。精品课程的建设需要自身不断完善和继续发展。对课程建设研讨要制度化，要广泛深入地交流。我们要努力打造校级计算机应用基础精品课程，最终为未来计算机教学的发展创造出高效优质、科学合理的教学系统新模式。 3.结论 计算机应用基础课程是一门操作性很强的课程，学生最后主要通过自己的操作实践将知识转化成能力，来巩固所学的知识，掌握操作技能。现阶段的中职教学发生了很大的变化，随着信息技