江苏省启东市天汾初级中学八年级物理下册 10.3 气体的压强教案2 苏科版(1).doc

1 10 310 3 气体的压强气体的压强 教学目标 教学目标 1 通过实验 体验大气压的存在 2 知道测量大气压强的方法 学会估测大气压的值 3 通过观察和探究 形成关注周围现象的意识 学会研究未知问题的方法 教学重点 教学重点 感受大气压的存在 能够用实验测量大气压的值 教学难点 教学难点 测量大气压的实验设计 教具准备 教具准备 易拉罐 酒精灯 铁架台 注射器 弹簧测立计等 教案实施过程教案实施过程 一 一 预习作业的展示与交流 预习作业的展示与交流 1 压强的计算公式 液体对容器 和 有压强 液体 有压强 2 由于地球周围包围着厚厚的一层大气 大气对浸在它里面的物体有压强 叫做 简称 3 1654 年 著名的 实验证明了大气压强的存在 请你举出生活中的例子 说明大气压的存在 4 最早测出大气压值的是意大利物理学家 他测出的大气压值约 为 pa 相当于 cm 水银柱对底部产生的压强 人们把这一数值称为 1 标准大气压 二 巩固重点 突破难点 二 巩固重点 突破难点 一 体验大气压强的存在 思考 液体由于受重力作用且具有流动性 液内部体向各个方向都有压 强 那么气体也受重力作用 也具有流动性 气体内部是否也存在 压强呢 实验 按课本图 10 16 组装实验器材 1 在易拉罐中放入少量的水 2 点燃酒精灯对易拉罐加热 待罐口出现白雾时 将罐口堵住 3 撤去酒精灯 让易拉罐自然冷却 现象 说明 活动 利用身边的器材演示和体验大气压强 2 阅读 读一读 实验 在德国马德堡市做的 成功的证明了大 气压的存在 讨论 在我们的生活中 有哪些事例能说明大气压的存在呢 如 1 2 总结总结 1 1 1 大气对处于其中的物体向 都有 2 历史上最著名的演示大气压存在的实验是 二 估测大气压的值 器材 注射器 弹簧测力计 刻度尺等 实验原理 步骤 1 把注射器的活塞推至注射器筒的底端 排尽筒内的空气 然后用一个橡皮帽堵住注 射器的小孔 2 如图所示 用细尼龙绳拴在注射器活塞的颈部 使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测 力计的挂钩相连 然后水平向右慢慢拉动注射器筒 当注射器中的活塞刚开始滑动时 立即记下弹簧测力计的示数f 3 用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度 l 读出注射器筒上标注的容积 v 得到活塞的横截面积表达式为 4 由 p f s 计算此时大气压的数值 实验数据 大气压对活塞的 压力 f n 注射器的容积 v cm3 注射器的全部刻度 长度l cm 活塞的横截面积 s cm2 大气压强的 值 p pa 讨论 1 注射器内气体有部分残留 可造成测量结果 偏大或偏小 2 注射器活塞与筒壁有较大摩擦 可造成测量结果 偏大或偏小 可采取什么 方法减小摩擦带来的误差 3 该实验过程中造成误差的原因还可能有哪些 拓展 最早测量大气压的实验是由意大利科学家 完成的 他测出的大气压的值相 当于 cm 高的水银柱产生的压强 即 1 标准大气压 水银柱产生的 压强 pa 总结总结 2 2 1 最早测量大气压的实验是 实验 2 一标准大气压相当于 厘米高水银柱产生的压强 它的大小约等于 pa 三 气压计 了解 测量大气压的仪器叫 3 三 反馈练习 总结提升 三 反馈练习 总结提升 1 自来水笔吸墨水时 把笔上的弹簧片按下后松开 墨水吸进橡皮管内 原因是 a 弹簧片弹力作用的结果 b 橡皮管有吸引力 c 手对橡皮管有压力 d 管外墨水面上大气压大于管内气压 2 下列实验不能说明大气压存在的是 3 用嘴吸空塑料瓶的瓶口 瓶会变塌 空塑料瓶变塌的原因是 4 小明所设计的 估测大气压的值 的实验方案如下 把注射器的活塞推至注射器筒的底端 然后用 个橡皮帽封住注射器的小孔 如图所示 用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部 使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力 计的挂钩相连 然后 慢慢地拉动注射器筒 当注射器中的活塞 时 记下弹簧测力计的示数 f 观察并记录注射器筒上所标明的容积 v 用刻度尺测出注射器的全部刻度长度 l 用橡皮帽堵住注射器的小孔 这样做的目的是 为使弹簧测力计的示数不超过其量程 应该注意选择量程比较 的测力计和选择活 塞面积比较 的注射器 均选填 大 或 小 根据以上实验方案 用测得和记录的物理量计算大气压强的表达式应为 p 教学设计思路 教学设计思路 大气的压强 是对以往固体液体压强知识的复习巩固 也是对压强知识的深化和提 高 还为大气压知识的应用及流体流速与压强的关系奠定了知识基础 本节教材可分为两课时进行教学 第一课时主要学习大气压的存在和大气压的测量 第二 课时学习大气压的变化及流体压强与流速的关系 本节课学习第一课时 根据新课程基本理念 注重科学探究 提倡学习方式多样化 在本课教学中采用启发式教 学法 探究式教学法 多媒体辅助教学法及问题讨论相结合的教学方法 通过实验探究 讨论交流 鼓励学生的行为参与和思维参与 充分体现学生在教学中的主体作用 使学生 从具体的探究活动中获得体验 培养学生严谨的科学态度 在大气压的存在的教学中通过学生自主实验探究 在师生交流和生生交流的过程中 使学 生了解大气压的存在和大气压很大 同时为大气压的测量实验做好铺垫 把握学生认知规 4 律 由浅入深 层层递进 引导学生科学探究 让学生经历知识形成的全过程 从学科学 到会科学 同时借助自制教具 演示实验 动画效果使抽象复杂的问题以形象直观的形式 给学生以充分的理解和掌握 突出重点 突破难点 从而在教学中取得突破与创新 整个 教学过程始终贯彻 从生活走向物理 从物理走向社会 新课标理念 教学点评教学点评 以易拉罐被压扁激发学生的兴趣 引导学生猜想 并进行受力分析 初步得出大气压 气压强的存在 即 物理学中把大气对处在其中的物体所产生的压强称为大气压强 通过类比 发