数学北师大版二年级下册数一数(一).doc_第1页
数学北师大版二年级下册数一数(一).doc_第2页
数学北师大版二年级下册数一数(一).doc_第3页
数学北师大版二年级下册数一数(一).doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

数一数（一）教学设计 本课教材内容数一数（一），实际上就是对“千“的认识和感受，这是在学生已经学习了100以内数的基础来学习的。主要目的就是要让学生认识新的计数单位“千”，进一步感受位值的概念、数位间的十进关系，发展学生的数感。这是进一步学习 “万”及以上数的认识和多位数四则运算的基础知识，因此一定要让学生理解掌握。 3、教学目标： （1）知识与技能：使学生认识新的计数单位“千”，体会“千”的由来，体会个、十、百、千计数单位之间的十进关系即“满十进一”的道理，初步发展位值概念和数感；掌握千以内三位数的组成；在探究的过程中进一步培养学生的观察能力、动手操作能力、想象能力、逻辑思维能力，发展学生的语言表达能力。 （2）过程与方法：借助计数器的操作与课件的直观演示活动，通过引导学生动手拨一拨、说一说、看一看、想一想、等方法，使学生充分参与知识形成的过程，掌握学习的方法，从而形成技能。 （3）情感态度与价值观 在学生积极主动地参与生动、直观的数学活动中，获得成功的体验，建立学好数学的信心；并在活动中，让学生感受到数学与生活的密切联系。 4、教学重点： 认识新的计数单位“千”，初步感受“千”的大小及意义；理解个、十、百、千计数单位之间的十进关系。 5、教学难点： 计数单位“千”概念的建立与个、十、百、千计数单位之间的十进关系的理解: 因为“千”是新的计数单位，又比较大，尤其听障学生在生活中对千以内的数接触较少，缺乏感性认识，比较抽象。 探究一：再添一个珠子是多少？同学们对这个数学用具熟悉吗？它是计数器，在我们的数学课堂上经常会用到它。1、你会用它拨出9吗？如果再添一个珠子是多少呢？让学生自己演示拨珠子的过程，并且说添一的过程。即满十进一。10个一是十。2、拨出99。添一个珠子。学生叙述过程并演示。3、拨出999，添一个珠子，是一千。让学生体会一个新的计数单位，感受生活中的大数。4、借助基数器在计数器上拨出二百九十八，一个一个地数，数到三百零二，并把它们写出来。探究二：里面有多少个小正方体？让学生猜一猜。一个一个的数，还是十个十个的数，一百一百的数。让学生感受一千有多少个。5、完成自主学习卡上的内容：可以借助计数器按规律填数二百二百地数（1）二百，_六百，_，_。三百三百地数（2） 三百，_，_，再添_是一千。展示学生成果，并纠正一些错误，强调一些拐弯数。6、 然后让学生观察并感受一千个笑脸图、一千元人民币、进一步体会一千的大小以及生活中的应用。 7、课堂小结：今天我们学会了什么
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论